陜西西安未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為部分學(xué)生發(fā)放綠領(lǐng)巾，要求這些學(xué)生進(jìn)行佩戴。據(jù)該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，所以該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾以資激勵。（10月18日《華商報(bào)》）

　　紅領(lǐng)巾是國旗一角，是少先隊(duì)員的象征，“綠領(lǐng)巾”怎么能與之相提并論？更何況，《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》中并沒有對“綠領(lǐng)巾”的規(guī)定，“佩戴綠領(lǐng)巾不符合全國少工委有關(guān)規(guī)定”，共青團(tuán)中央早在2004年就開始在全國查糾“變色紅領(lǐng)巾”行為。

　　孩子的世界是彩色的、快樂的、流動的，不是黑白色的、非此即彼的、固定不變的；孩子的成長固然需要學(xué)校進(jìn)行積極引導(dǎo)和教育，但不能假借教育的名義，簡單粗暴地對他們進(jìn)行分類和侮辱。給調(diào)皮的、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”，無異于給他們貼上“差生”、“后進(jìn)生”的標(biāo)簽。這種荒唐的做法，不僅與“激勵孩子成長”目的背道而馳，反而會讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感，不利于身心健康成長。

　　世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人類社會中也不存在兩個完全一樣的孩子。按照現(xiàn)代教育理念，每個孩子都有屬于自己的潛能、特質(zhì)和特點(diǎn)，對孩子的評價(jià)指標(biāo)和發(fā)展渠道應(yīng)是多元的，動輒采用單一、僵化、呆板的標(biāo)準(zhǔn)，把孩子分成“三六九等”，只能見證教育方式方法誤入歧途、教育思維“黔驢技窮”，在本質(zhì)上講，這是一種教育軟暴力。

　　教育是一項(xiàng)事業(yè)，更是一門藝術(shù)。學(xué)校給“差生”佩戴上“綠領(lǐng)巾”，并且要求上學(xué)、放學(xué)都不能解開，不然老師就在班上點(diǎn)名批評，這種既缺乏人文精神、科學(xué)理性，又缺少教育藝術(shù)的“激勵教育”，除了及早糾正，還需要深刻反思。（陳堯）

?

???相關(guān)新聞

?

?