EMBA本身并沒有規(guī)定要多少“身價”才可就讀，而是應以多高素質(zhì)為基本底線。遺憾的是，當中山大學開出“身價條件”，本身便是對教育的一種異化，背后媚富態(tài)勢十足。如你所知，如此設(shè)立身價門檻的教育，其最大的可能不是“受教育”本身，而是這些富豪們聚在一起，彼此打通關(guān)系，以便互惠互利，最終創(chuàng)造更多的財富，而作為高校，其就是在賤賣著高校的公信力與大學精神，讓其自身變得顏面無存。

　　教育應該是沒有國王的王國，什么官員、富豪，都不該在教育圈子里享受“國王”的待遇。作為高校，其最應該盡的職責就是“傳道授業(yè)解惑”，而不是其他。當我們的高校讒權(quán)獻媚態(tài)勢十足，這必然是一種走偏的教育方式。不過，在高校破除行政化一直未能奏效的現(xiàn)實氛圍之下，這樣的讒權(quán)媚富，似乎又是可以理解的，畢竟高校在“行政”的屋檐下，不敢不低頭啊。

　　教育資源也屬于公共財產(chǎn)，遺憾的是，跟“富”有關(guān)的教育，我們從不缺失；而跟“窮”有關(guān)的教育，我們卻從未擁有。這是教育本身“媚富嫌窮”導致的惡果，也再次見證教育資源的分配，是如何的不對等、不公平。

　　對任何的資源分配而言，都應以“雪中送炭”為主、“錦上添花”為輔，教育資源的分配，自然也不能旁落。

　　可惜的是，這般你我皆知的常識，在實際操作中卻被忽略了。當中山大學的“超級富豪班”一出，且以“50億元”身價為門檻，其不僅見證了大學的銅臭味，也降低了大學的公信力，損害了大學精神！故而，這當成為高校借鑒的典型，不然，便是“后人哀之而不鑒之，亦使后來者而復哀后人也。”