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“減負(fù)”的關(guān)鍵不是少留作業(yè)
“減負(fù)”的關(guān)鍵不是少留作業(yè)
來源: 中國青年報 作者: 時間:2013-09-10 15:21

  這件事如果發(fā)生在中國的教室里,結(jié)果會是什么?

  戈登·麥肯齊是美國賀曼賀卡公司的資深創(chuàng)意大師,他喜歡在各個學(xué)校演講,總是問孩子們:“在座的有多少人是藝術(shù)家?請舉一下手好嗎?”學(xué)生們的反應(yīng)驚人地相似。在幼兒園和一年級,每個孩子都會高高地舉起手來,而且迫不及待;二年級,還有四分之三的學(xué)生會舉手,但沒有那么急切了;三年級,只有幾個孩子舉手;到六年級,一個舉手的都沒有。

  這個故事說明,孩子們都是天生的藝術(shù)家,但是在學(xué)校的“毀人不倦”之下,他們的想象力和勇氣受到了遏制。中國學(xué)校的情況更加不樂觀,應(yīng)試教育環(huán)境下的孩子,接觸了不少有違學(xué)生身心成長規(guī)律的內(nèi)容,這些負(fù)擔(dān)使得他們的童年,被局限在死記硬背與功利的學(xué)習(xí)上。

  教育部最近走群眾路線,征求對《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》的意見。此時,距離新中國的第一條減負(fù)令已經(jīng)過去58年,國家的變化翻天覆地,而“減負(fù)”卻成為這個過度強調(diào)競爭的社會里,越來越難以完成的任務(wù)。教育部此舉是要進一步落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,《綱要》指出:過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康,必須“率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)”。本應(yīng)最易推行“減負(fù)”的小學(xué)成了應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū),學(xué)校熱衷于用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的發(fā)展,說明了教育專業(yè)化程度的低下與教育品質(zhì)的嚴(yán)重惡化。

  盡管減負(fù)的十項規(guī)定中,“不留作業(yè)”(如“小學(xué)不留書面式家庭作業(yè),可布置一些適合小學(xué)生特點的體驗式作業(yè)”)和“規(guī)范考試”(如“一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試”)等,可能會讓孩子們興奮,但從學(xué)校到家庭,卻彌漫著對減負(fù)令效果的懷疑,甚至不屑一顧的情緒。云南省教育廳原廳長羅崇敏就在其微博中表示:減負(fù)的要求非常嚴(yán)格,但決不可能落實。

  減負(fù)令雖然不被看好,但它如此大張旗鼓地出臺,所傳遞的信號和意義不容忽視。顯然,逼迫學(xué)生們埋首于教科書和試卷中,圍繞升學(xué)去學(xué)習(xí)的功利的教育,無法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

  早在100年前,關(guān)于小學(xué)與大學(xué)誰最重要的話題,中華民國教育總長蔡元培與教育次長范源濂有過一場爭論。范次長認(rèn)為,小學(xué)最重要,如果沒有好的小學(xué),就不會有好的中學(xué);沒有好的中學(xué),就沒有好的大學(xué)。如今,越來越多的人也意識到,小學(xué)教育對于人一生的意義。教育專家孫云曉在回憶他的“危險的童年”時說:小學(xué)階段的教育,包括學(xué)校、家庭和社會教育的成敗得失,將在很大程度上決定孩子一生的命運。他從自己的切身體驗中感覺到“小學(xué)生太需要自由快樂的生活了,他們上半天課足矣,另外半天適宜參加各種興趣活動?!?/span>

  最近,蓋洛普咨詢公司的一項調(diào)查顯示了學(xué)校的努力方向:美國家長期望中小學(xué)校能提升孩子們的“軟實力”。超過3/4的家長們“強烈認(rèn)為”,中小學(xué)校應(yīng)該讓孩子掌握批判性思考和溝通能力。而64%的家長強烈要求,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)教會孩子如何建立有價值的人生目標(biāo),61%的家長表示,學(xué)校必須懂得如何激勵孩子。超過半數(shù)的家長認(rèn)為,創(chuàng)造力、合作能力也是學(xué)校必須開展的重要教學(xué)內(nèi)容。

  《教育規(guī)劃綱要》認(rèn)為,必須把減負(fù)落實在中小學(xué)教育的全過程,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),改進教學(xué)方法,“促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長”。不過,最近經(jīng)歷的兩件小事,卻打擊了我對“減負(fù)”的信心。在北京一所著名的小學(xué)里,語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的老師,經(jīng)常找音樂老師”借課”用。另一所名校的一位家長問女兒:你們上語文課,是不是先讀課文,然后講字、詞、句、段落大意、中心思想?女兒驚訝得瞪大了眼睛:“你怎么知道?”媽媽苦笑:“幾十年前,我們就是這樣上課的?!?/span>

  小學(xué)學(xué)什么,如何學(xué),是減負(fù)需要重點考慮的問題。減負(fù)的關(guān)鍵之一不是少留作業(yè),而是留什么樣的作業(yè),要看它們是否能激發(fā)學(xué)生探索、挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域的欲望和動力。另外,我們需要減少分?jǐn)?shù)對孩子的束縛,更加重視品格培養(yǎng)、行為規(guī)范方面的努力,以他們能夠理解、體驗的方式在其內(nèi)心播灑“關(guān)愛、尊重、責(zé)任、公平、值得信任、公民責(zé)任”的種子。把兒童和青少年培養(yǎng)成為“成功的學(xué)習(xí)者、自信的個體、負(fù)責(zé)任的公民和社會的積極貢獻(xiàn)者”,應(yīng)該是學(xué)校最重要的使命。

(編輯:李琳)
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