北京市教委今天透露，2016年高考改革要點：①語文從150分上調(diào)到180分；②英語從150分下調(diào)到100分；③文理科綜合從300分上調(diào)到320分；④數(shù)學150分不變。此外，北京教育考試院表示，高考將增加語文分值降低英語分值，英語可以一年兩次考試，比如如果你高一的時候就考到了100分，那么高二高三的時候就可以不學英語了。（10月21日央視）

　　此舉一出，網(wǎng)上輿論嘩然。在鳳凰網(wǎng)發(fā)起的“你如何看待北京高考改革”的投票中，超過八成的網(wǎng)民支持北京2016年高考改革方案，認為對國學教育的重視要反應在分數(shù)上。有超過五成的網(wǎng)民認為，在英語權(quán)重降低后，不會讓孩子減少或放棄學習英語，覺得學英語是為了多一門技能，并不是為了高考分數(shù)。

　　我國的“英語熱”由來已久，熱潮持續(xù)至今始終不減。早在1956年，教育部就相繼頒布了高級與初級中學英語教學大綱。而在80年代初，最早的一批出國人員歸來，他們憑借在英語方面的優(yōu)勢和海外鍍金的經(jīng)歷，很快就“先富起來”，在當時物質(zhì)緊缺的情況下，通過學習英語而發(fā)家致富的經(jīng)歷讓很多人羨慕不已。進入21世紀，我國成功加入世貿(mào)組織，北京2008奧運會和上海2010世博會的相繼成功申辦，掀起了中國英語學習全民化的高潮，上至國家領(lǐng)導，下至普通市民，紛紛卷進了英語學習的熱浪之中。

　　每年一到寒暑假，很多學生剛從繁重的課業(yè)中解放出來，就馬上投入到英語夏令營、培訓班的懷抱。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前，我國有4億多人在學習英語，約占全國人口總數(shù)的三分之一。雖然陣容相當強大，但是實際應用的水平卻不盡如人意。大多數(shù)學生只會用英語考試，不具備與人交流的能力，學的是“啞巴英語”。語言最大的功能是交流，但是我國的英語教育弊端有目共睹，并沒有使英語成為一種交流溝通的工具，而只是學生在考試升學中的砝碼。其在應試教育考試中所占的比例常為人們所詬病。

　　一方面，我們必須承認，英語是在全球范圍內(nèi)應用最廣的語言。掌握當今先進科學技術(shù)文化的發(fā)達國家中，很大一部分都是以英語為母語。我國要是想在21世紀以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林，建設(shè)繁榮富強的社會主義現(xiàn)代化國家，學好英語的重要性不言而喻。另一方面，我們要看到目前英語熱下我國教育的弊病。由于在過去很長一段時期內(nèi)，我們過分重視英語，輕視母語，導致如今很多在校學生的漢語水平嚴重下降。在母語的學習中，學生的作文中經(jīng)常錯字連篇，成語、諺語的運用漏洞百出，手寫漢字的凌亂馬虎更是讓人揪心。我國是一個擁有5000年文化底蘊的大國，漢語理應為國家所重視，國學理應于在校學生內(nèi)深層次地弘揚。學生花費在應試英語學習上的時間太多，應試英語在考試分值上占的比重過大，對母語教學的沖擊是顯而易見的。不僅如此，每年都會有很多在藝術(shù)、文學、科技等方面天資聰穎，富有創(chuàng)造力的學生因為英語考試成績不好而被埋沒，這對國家來說是一項不可估量的重大損失。

　　北京高考改革的背后，是全民對應試英語教育的一場反思。降低英語在高考中的分數(shù)，并不是不學習英語，而是要把英語作為一門技能，而不僅僅是為了高考分數(shù)；降低英語在高考中的分數(shù)，也不是不重視英語學習，而是重新審視我國英語教育的弊端，拯救目前的母語危機，從而更好地出發(fā)。

　　文/陳荷