學制太長畢業(yè)太晚造成大量“剩男剩女”？廣東省政協(xié)政協(xié)委員、廣州軍區(qū)總醫(yī)院政委黃艷儒提交提案，認為整體學制太長導致學生畢業(yè)太晚，造成適應社會慢、婚育壓力大等諸多不便。他建議，將現(xiàn)行的小學到高中的12年學制縮短為9年，這樣19歲就可以大學畢業(yè)，可以更早地規(guī)劃人生。（1月13日《廣州日報》）
　　
　　將現(xiàn)行的12年學制縮短為9年，看似有幾分荒謬，實則揭示了教育改革的一種態(tài)度和路徑。黃艷儒從學制太長，畢業(yè)太晚，易造成大量“剩男剩女”的層面，作出了十分詳細的分析，有理有據(jù)，也很人性化。既表達了他對現(xiàn)行學制的不滿，也有他對個人生活幸福的理解。這種對公民生活現(xiàn)實和人生命運的思考，很有必要，而縮短學制也不僅僅關系到剩男剩女的問題。
　　
　　我國的學制改革走過了漫長的路程。原來小學5年、中學4年，改革為小學6年、中學6年，是為了把荒廢的時間奪回來，以強化國民素質(zhì)教育，適應科學發(fā)展和趕超先進國家的需要。幾十年來，這樣的學制的確為我國培養(yǎng)出了若干人才。但隨著時間的推移，學制要縮短的呼聲越來越高，縮短學制，不僅無礙人才培養(yǎng)和提高公民素質(zhì)問，也更符合人的生理科學和社會現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀。
　　
　　從2003年開始，中華兒科學會開展了針對全國九個省會城市四萬余名中小學生的生長發(fā)育情況的專項調(diào)查。調(diào)查結果顯示，我國女孩青春期發(fā)育年齡平均為9.2歲，比30年多前的12.5歲提前3.3歲。青春期提前，不僅影響到學生的學習效率，也影響到他們今后就業(yè)、結婚、生育，也加大了對在校學生的管理難度。這一結果，與黃艷儒委員的提案恰好吻合。女孩青春期提前，尤其需要學制縮短應對。
　　
　　我們知道，學生在學校期間的學習是打基礎，是為學生今后的生存挑戰(zhàn)掌握一些基本知識，人生真正的學習是從參加工作開始的。在校的學習時間太長，不能給絕大多數(shù)學生的未來帶來太多實用的東西，畢業(yè)后也有學非所用、用非所長、專業(yè)不對口的情況。學制縮短，既可以把學校的教育進行優(yōu)化整合，便于學生、教師、家長把時間、精力從升學問題上轉(zhuǎn)移到按需學習和創(chuàng)造財富價值的問題上。反之，以成人太多的損失為代價，幫助學生在升學問題上打拼，很不經(jīng)濟。
　　
　　學制縮短的益，也更大于弊。學制縮短，不僅可以節(jié)約家庭教育成本，減輕家庭支出壓力，也能節(jié)約財政成本。從家庭層面看，一個孩子少上一年學，至少節(jié)約一萬元，若論提前工作獲得收入，則更是可觀；而從財政層面看，學制縮短后，政府既可以降低義務教育經(jīng)費和壓力，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)周期偏長、教育產(chǎn)出與投入低的現(xiàn)狀，還可以把錢投入到學前教育上來，形成更開放、更良性的教育機制，使家庭和社會都受益。