這兩天，四川省廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生昝益帆寫的期末考試作文《我真想不考試》，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)大量圍觀，甚至還引起了教育界人士的熱議———鼓勵(lì)學(xué)生說真話沒錯(cuò)，但考場(chǎng)作文如果太“另類”或存風(fēng)險(xiǎn)。（1月28日《新民晚報(bào)》）
　　
　　這篇《我真想不考試》“因說真話而獲高分的作文”之所以引熱議。在筆者看來，不外乎兩種原因。其一，正如贊成者所言，不僅小作者的獨(dú)特思維和大膽表達(dá)值得肯定，同時(shí)也該為老師的寬容與鼓勵(lì)“另類”叫好。其二，如批評(píng)者所言，鼓勵(lì)講真話沒錯(cuò)，但學(xué)生作文尤其是考場(chǎng)作文，太過于“博出位”，反而會(huì)暗藏極大的評(píng)分風(fēng)險(xiǎn)。
　　
　　其實(shí)，這兩種觀點(diǎn)與分歧由來已久，也好似“公說公有理，婆說婆有理”。但究竟是“我手寫我心”，表達(dá)真性情好，還是“滿紙荒唐言”、“字字非我心”值得推崇？很顯然，答案是非前者莫屬。
　　
　　因?yàn)?，鼓?lì)“我手寫我心”，表達(dá)真性情，不僅讓學(xué)生能夠言之有物、表達(dá)真情實(shí)感，而且更能夠從小培養(yǎng)出學(xué)生敢于說真話、勇于說真話、誠(chéng)實(shí)做人的品格。而那些僅僅為了贏得“應(yīng)試高分”，就鼓勵(lì)學(xué)生“作假”、“滿紙荒唐言”、“字字非我心”的寫作行為與態(tài)度，看似高明、聰明一時(shí)，其實(shí)，從長(zhǎng)久來看，這不僅不利于學(xué)生寫出高品質(zhì)“真情實(shí)感”的作文，而且長(zhǎng)期地靠“說謊話”、“編謊話”應(yīng)付，也不利于學(xué)生誠(chéng)實(shí)健全人格的培養(yǎng)。
　　
　　每每遇到寫作文時(shí)，我們常?？梢栽谒降紫侣牭侥承W(xué)生無(wú)奈地議論說，現(xiàn)在“編”一篇作文實(shí)在是太難了。一個(gè)“編”字，不僅道出了學(xué)生的很多無(wú)奈，而且也折射出我們“作文教學(xué)”的“偏差”。這種“編作文”而不是“真情實(shí)感用心去寫作文”的教學(xué)方式與方法，也往往使我們的很多學(xué)生連真情實(shí)感都不知該如何表達(dá)了。又豈能寫出真摯感人、動(dòng)人肺腑的“美文”？
　　
　　說到底，如果我們的“作文教學(xué)”與“作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”不做根本的改變與調(diào)整，不以“說真話為榮”，不營(yíng)造讓孩子“敢于說真話”、“勇于說真話”的環(huán)境與氛圍。而是“真言逆耳”處處受到打壓，得不到認(rèn)可與高分。那么，這種“因說真話而意外獲高分的作文”，所引起的熱議，或?qū)⒂肋h(yuǎn)爭(zhēng)論不休。
　　
　　文/趙志軒