近日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)了《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》，每年將對(duì)上一學(xué)年度全國(guó)授予博士、碩士學(xué)位的論文進(jìn)行抽檢。（3月18日《人民日?qǐng)?bào)》）
　　
　　近年來，論文抄襲、剽竊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這不僅使高校不正之風(fēng)愈演愈烈，也極大地?cái)牧松鐣?huì)的公平和誠(chéng)信。因此，從端正學(xué)風(fēng)和教學(xué)風(fēng)氣，以及懲罰學(xué)術(shù)不端上來說，抽檢論文的舉措可謂正當(dāng)其時(shí)。
　　
　　但是，我們更需要冷靜地思考是：抽檢論文就能提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量嗎？答案顯然是否定的，因?yàn)檫@并不能改變現(xiàn)行研究生培養(yǎng)制度的設(shè)計(jì)這一問題的根源。
　　
　　我國(guó)培養(yǎng)碩士研究生的定位是一種基于學(xué)術(shù)、終結(jié)性學(xué)位的培養(yǎng)模式。它要求碩士研究生在求學(xué)期間，具備較高的學(xué)術(shù)研究能力。在兩年到三年的學(xué)制中，學(xué)生必須撰寫畢業(yè)論文，同時(shí)在求學(xué)期間發(fā)表若干篇論文，這無疑會(huì)引導(dǎo)研究生還沒提高學(xué)術(shù)研究能力，就想著怎樣撰寫、發(fā)表論文，造假就難免成為“蹊徑”。
　　
　　更關(guān)鍵的是，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)術(shù)和終結(jié)性并非碩士研究生培養(yǎng)的全部。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前只有不到20%的研究生讀研是為了做學(xué)術(shù)研究，那么在社會(huì)提供的研究型崗位十分有限的背景下，學(xué)生攻讀研究生以畢業(yè)之后從事學(xué)術(shù)研究的目的就大大降低。這種情況下，論文真假與否還有那么重要嗎？
　　
　　決定研究生的質(zhì)量另外一個(gè)因素，就是導(dǎo)師的責(zé)任。但現(xiàn)實(shí)卻令人失望，招生環(huán)節(jié)，是學(xué)校負(fù)責(zé)筆試和面試；培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是學(xué)校的發(fā)表論文規(guī)定代替導(dǎo)師負(fù)責(zé)；論文答辯環(huán)節(jié)的制度設(shè)計(jì)，降低了導(dǎo)師對(duì)論文質(zhì)量把關(guān)的責(zé)任……對(duì)學(xué)生的表格式管理、數(shù)量指標(biāo)管理，異化了導(dǎo)師與學(xué)生、關(guān)系。在師生關(guān)系功利化下，又能有多少合格的研究生論文出爐呢？
　　
　　當(dāng)然，不管我們?cè)谥贫仍O(shè)計(jì)方面存在著怎樣的不足，這些都不能成為論文造假的借口。但是，如果大學(xué)的教育、學(xué)術(shù)管理，不能回歸到教育和學(xué)術(shù)本位，研究生的培養(yǎng)模式不能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)師不能為學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)質(zhì)量真正負(fù)責(zé)，論文抽檢再嚴(yán)格也很難提高研究生質(zhì)量。
　　
　　文/馬子博