龍華區(qū)教育局:推進(jìn)高位均衡發(fā)展 讓每一所家門口的學(xué)校都優(yōu)質(zhì)

　　學(xué)區(qū)管理?捆綁評價

　　“學(xué)區(qū)制管理，捆綁式評價”，讓校長和老師不再說“我們學(xué)校”，而是“我們學(xué)區(qū)”。

　　2014年，龍華區(qū)在全省范圍內(nèi)率先試行“學(xué)區(qū)制管理”，把城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校相結(jié)合，按學(xué)段、地域劃分為六個學(xué)區(qū)，選取城區(qū)特色學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、綜合實力強(qiáng)的學(xué)校為學(xué)區(qū)長學(xué)校。以學(xué)區(qū)長學(xué)校為龍頭，教師配置、資源配置、教研活動、質(zhì)量評價都進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配、捆綁評價。這樣，在校長和老師們中間形成區(qū)域團(tuán)隊集群式教研管理，對促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校質(zhì)量提升起到了很大的作用。

　　學(xué)區(qū)制管理，更方便了教研室的指導(dǎo)和服務(wù)，以學(xué)區(qū)為單位，各學(xué)科教研員深入教研第一線，指導(dǎo)和參與各學(xué)區(qū)的教研工作，及時收集、總結(jié)、推廣學(xué)區(qū)教研的經(jīng)驗。經(jīng)過探索實踐，幾個學(xué)區(qū)已經(jīng)形成鮮明的教研特色，從而輻射到學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校。比如：

　　第一學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長學(xué)校海口九小以“八點(diǎn)時刻”活動引領(lǐng)成員校開展教研活動，即以教研組為依托，通過課（案）例的教學(xué)觀摩，側(cè)重教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決，教育教學(xué)技能訓(xùn)練等方式進(jìn)行，并將自己的所看所想通過學(xué)習(xí)單呈現(xiàn)出來。事實證明，“八點(diǎn)時刻”活動的開展具有較強(qiáng)的針對性，通過教師積極參與，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

　　第二學(xué)區(qū)請李洪山等名師進(jìn)校，開展課題研究培訓(xùn)及語文、英語學(xué)科培訓(xùn)，助推教師專業(yè)化成長；以各成員?；顒永瓌咏萄械膹埩?，如在龍華小學(xué)開展的教學(xué)節(jié)活動，在海燕小學(xué)開展三年級語文主題教研活動，在丁村小學(xué)開展三年級數(shù)學(xué)主題教研活動等。

　　第三學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長學(xué)校26小以“集體備課展示活動”，引領(lǐng)成員校龍泉中心小、城西小、二十小、全體語數(shù)英教師進(jìn)行教研活動。此次活動共設(shè)13個活動場地（語文6個、數(shù)學(xué)6個、英語1個）分學(xué)科、分年級進(jìn)行。精彩的集體備課展示活動贏得參訓(xùn)老師高度贊揚(yáng)，對學(xué)區(qū)內(nèi)教師備課水平的提高起到了很好的示范引領(lǐng)作用。

　　第四學(xué)區(qū)中農(nóng)墾一小堅持開展以“五環(huán)節(jié)鏈?zhǔn)浇萄谢顒印睘橹黝}的教研活動，蒼西學(xué)校的“青藍(lán)工程”，?農(nóng)墾二小第二屆教學(xué)節(jié)，農(nóng)墾三小將課題實驗與校本教研緊密結(jié)合等。

　　第五學(xué)區(qū)由學(xué)區(qū)長學(xué)校義龍中學(xué)牽頭請謝偉等專家進(jìn)校引領(lǐng)教師專業(yè)成長，舉行大科組活動即組織各成員校九個學(xué)科全體教師參加的科組活動，包括：教學(xué)觀摩課研討、考試分析、中考備考、校本研訓(xùn)開展及教學(xué)教研成果交流等，此活動為學(xué)區(qū)內(nèi)實現(xiàn)校際互動互助、合作交流搭建了良好的溝通平臺。

　　第六學(xué)區(qū)以學(xué)區(qū)長學(xué)校金盤實驗學(xué)校牽頭，搭建青年教師大比武平臺，進(jìn)行課堂教學(xué)、粉筆字、板畫、演講等多項教師基本功評比活動，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。此外以學(xué)區(qū)長學(xué)校為校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸收成員校務(wù)實能干的骨干教師為成員，積極開展校本培訓(xùn)，以“研訓(xùn)結(jié)合，以研促培”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

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