藝術啟蒙不應落下鄉(xiāng)村孩子

　　近日，一場難得的演出讓筆者頗多感慨：在鋼琴家郎朗的伴奏下，一些鄉(xiāng)村的孩子唱起了《讓我們蕩起雙槳》，享譽國際的東方芭蕾公主邱思婷為他們伴舞《天鵝湖》，而在中國鼓王張仰勝的鼓點中，孩子們跳起了音樂劇《獅子王》的片段。在這場由騰訊和荷風藝術基金會聯(lián)合舉辦、名為《田埂上的夢想》的高規(guī)格的匯報演出中，來自河北農村的孩子們認真專注，向觀眾們呈現(xiàn)他們這一年來所接受的來自北京藝術家的藝術教育，沒有炫技卻足夠真誠。

　　藝術，不是奢侈品，而是生活中的必需品。從宏觀的角度，藝術既是賡續(xù)民族文化的有效手段，也是彌合不同群體分歧，理解其他文明的途徑；而對于每個個體，藝術更是表達情緒，抒發(fā)情感的方式。藝術教育，對于孩子而言尤為重要。從小學會理解美、表達美，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子成長為自信、人格健全的個體，用審美的態(tài)度塑造自己的生活，度過漫長的人生。

　　隨著國力的增強和生活水平的提高，中國數千萬鄉(xiāng)村孩子的穿衣吃飯已不再是問題，他們基本受教育權利也得到了保障，但藝術教育，或曰美育卻依然缺乏。當鋼琴、小提琴等樂器成為城市孩子技能標配時，當看電影、逛博物館、聽音樂會成為城市孩子課余生活的日常時，鄉(xiāng)村孩子的藝術教育卻是一塊洼地，城鄉(xiāng)分野在藝術教育領域擴大是不爭的事實。

　　這種缺乏不僅表現(xiàn)在場地、資金等硬件方面，也表現(xiàn)在師資、理念等軟件上。一則鄉(xiāng)村教師本來就缺乏，村小的老師常常是語數外一肩挑，再要讓他們承擔起音樂、繪畫課很不現(xiàn)實，二則在高考指揮棒下，絕大多數鄉(xiāng)村教師仍然把音樂、繪畫看作是可有可無的副科，擠占藝術教育時間的現(xiàn)象不在少數?！坝袝r間多做兩套題比啥都強”的想法與做法成為很多鄉(xiāng)村學校的共識。一份《全國義務教育階段美育師資狀況分析報告》顯示，2015年，我國義務教育階段共有美育教師59.9萬名，占全部專任教師總數的比例僅為6.5%，美育師資供需均衡存在較大城鄉(xiāng)差距。

　　但事實上，美與由知識形成的智力是同構的。沒有知識，對美的欣賞不可能進行，而美感又反作用于知識，使知識也成為審美的對象。要讓鄉(xiāng)村孩子們具有認識美、愛好美、創(chuàng)造美的能力，使他們成年后即使過著最平凡的生活，依然是充滿審美與情趣的，即使是經受平凡生活的磨礪，卻依然有一個有效的情緒出口，藝術教育不可或缺。

　　鄉(xiāng)村藝術的洼地怎么填？在筆者看來，一方面，需要轉變觀念，培訓師資。像文章開頭所說的精彩的匯報演出，孩子們就是在本土老師的指導下完成學習與排練的，但這些本土的老師卻經過荷風藝術基金會組織送到基層的藝術家進行培訓，這樣的方式是值得探索的；另一方面，要充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，借助各種網絡課堂、視頻平臺等互聯(lián)網技術，讓城市藝術工作者和藝術大師們將技藝和學識傳遞給更多農村孩子，讓他們也有平等的機會開啟藝術啟蒙。

　　或許，這是一次藝術改變命運的機會。

　?。ㄗ髡撸壕G蕭，系媒體評論員）