家長應(yīng)認(rèn)清學(xué)段差異 助孩子做好初高中銜接

????【問題】

????我們家孩子剛剛進(jìn)入高一，性格有點(diǎn)內(nèi)向，我感覺她自己開始變得有點(diǎn)緊張，沒有上初中的時(shí)候看著從容，但這個(gè)假期，她明顯開始擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)能否跟上節(jié)奏，是否能跟同學(xué)們相處和諧。作為家長，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子呢？

????【專家觀點(diǎn)】

????北京市第二十七中學(xué)教師趙強(qiáng)：高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要整合學(xué)生、老師和家長各方力量共同參與，塑造孩子積極向上、開放包容、勇于奉獻(xiàn)的意志品質(zhì)。高中生與初中生相比，在自我意識、情緒控制、人際交往和學(xué)習(xí)能力評估方面都有所進(jìn)步，但是還需要教師和家長多與其進(jìn)行理性的溝通，啟發(fā)他們的自省意識、培養(yǎng)他們的規(guī)劃能力，鍛煉他們的意志品質(zhì)，從而幫助他們在學(xué)業(yè)成就、人格塑造、職業(yè)規(guī)劃方面少走彎路。

????高中生自我意識問題需要引起重視。進(jìn)入高中，學(xué)生對自己是否有一個(gè)清晰、客觀、理性的自我評價(jià)和自我定位，會影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。這就需要我們教師和家長從旁觀者的角度理性分析孩子各種行為表現(xiàn)背后隱藏的內(nèi)在心理動機(jī)和真實(shí)的心理需求，引導(dǎo)孩子在自我創(chuàng)設(shè)的安全溫馨的氛圍中坦然接受自我發(fā)展中的各種不足，明確未來需要著重發(fā)展的人格特質(zhì)。

????高中生的情緒問題需要積極關(guān)注。高中生由于青春期的生理和心理因素，導(dǎo)致學(xué)生或多或少表現(xiàn)出易沖動、自我失控、急躁、常與人發(fā)生爭執(zhí)、過度焦慮、抑郁、脆弱等。情緒問題是高中階段出現(xiàn)僅次于學(xué)習(xí)壓力大的問題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些情緒問題時(shí)，教師和家長可以指導(dǎo)學(xué)生通過記日記、寫隨筆、做運(yùn)動、聽音樂等方式轉(zhuǎn)移他們的注意力。

????高中生人際交往也是不能回避的話題。良好的人際關(guān)系使人有安全感和歸屬感，給人精神上的愉悅和滿足。不良的人際關(guān)系會使人壓抑和煩惱，承受孤獨(dú)與寂寞。教師和家長要多組織各種師生和親子活動，在活動中體驗(yàn)合作和包容、肯定與贊許。

????在文化課程方面，初中課程與高中課程也有著許多的不同。到了高中后同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)科知識量增大、難度加大、學(xué)習(xí)進(jìn)度變快、綜合性更強(qiáng)、系統(tǒng)性更加體現(xiàn)、能力要求高、理解要求高等高中階段課程所具備特點(diǎn)。另外，高中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等都需要獨(dú)立完成。這個(gè)階段對于孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力要求很高，需要孩子尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。

????因此，許多剛進(jìn)入高中的孩子面臨一個(gè)問題：想改變學(xué)習(xí)方法，但隨之而來的是非常不適應(yīng)，部分同學(xué)就會覺得自己的學(xué)習(xí)進(jìn)入了混亂狀態(tài)。家長應(yīng)該告訴孩子，其實(shí)這是很正常的現(xiàn)象，希望學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，慢慢就會發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)逐漸找到了感覺，學(xué)習(xí)方法也適應(yīng)了。這個(gè)堅(jiān)持就需要家長的督促和學(xué)生自己的意志力。（文/記者 武文娟）

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