昔日一片片雜草叢生的空地，如今建成一所所現(xiàn)代化的校園。被稱為“夢(mèng)工廠”的思源學(xué)校，成為全國媒體關(guān)注的對(duì)象。今年5月29日至6月2日，教育部新聞辦邀請(qǐng)人民日?qǐng)?bào)、新華社、光明日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)等多家媒體來到海南省，下基層、走鄉(xiāng)間、入校園、進(jìn)課堂，和校長、教師對(duì)話，和家長、學(xué)生對(duì)話，對(duì)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及海南諸多領(lǐng)先于全國的辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入采訪。8月12日記者從省教育廳了解到，我省第二期4所思源學(xué)校的建設(shè)工作進(jìn)展順利，今年9月1日將如期開學(xué)。

思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一期工程包括陵水、保亭、五指山等市縣的10所思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。二期工程覆蓋了儋州市、萬寧市、澄邁縣3市縣，除在上述市縣各建一所九年一貫制義務(wù)教育公辦寄宿制學(xué)校外，還在儋州建1所思源高中，學(xué)校地址均位于市縣城區(qū)。

　　第三期8所思源學(xué)校的建設(shè)將于今年9月1日動(dòng)工，明年秋季開學(xué)投入使用。據(jù)介紹，第三期思源學(xué)校項(xiàng)目共新建8所學(xué)校，其中5所為九年一貫制義務(wù)教育階段學(xué)校，3所為高中。該項(xiàng)目投資由省財(cái)政、香港言愛基金、市縣財(cái)政按照1:1:1的形式承擔(dān)。

　　農(nóng)村娃集中到城里讀書

　　思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是由省政府和有關(guān)市縣政府出資、香港言愛基金捐助新建的九年一貫制義務(wù)教育公辦寄宿制學(xué)校，旨在整體遷移部分處于生態(tài)核心保護(hù)區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)生到該學(xué)校接受較高質(zhì)量的義務(wù)教育。

　　這些學(xué)校統(tǒng)一命名為“思源實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，校園建筑統(tǒng)一設(shè)計(jì)，同期工程同步設(shè)計(jì)、同步施工、同步驗(yàn)收，統(tǒng)一配置標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)儀器，校園網(wǎng)絡(luò)班班通，面向全國公開招聘校長和學(xué)科帶頭人，招聘特崗教師，享受全省統(tǒng)一崗位績效津貼標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教育扶貧移民與發(fā)展職業(yè)教育相配套，突出農(nóng)村寄宿制學(xué)校特色，陸續(xù)啟動(dòng)了生態(tài)園建設(shè)。

　　教育扶貧移民工程起源于昌江黎族自治縣。該縣王下鄉(xiāng)地處霸王嶺山區(qū)，是海南生態(tài)保護(hù)核心區(qū)內(nèi)的貧困鄉(xiāng)。2005年下半年，昌江黎族自治縣縣委、縣政府認(rèn)真分析了在王下鄉(xiāng)實(shí)行就地扶貧和易地扶貧成效不大的原因，從扶貧先扶智的思路切入，針對(duì)王下鄉(xiāng)教育設(shè)施落后、師資力量薄弱和學(xué)生上學(xué)條件十分艱苦的實(shí)際出發(fā)，決定在王下鄉(xiāng)率先實(shí)施“教育扶貧移民工程”。把該鄉(xiāng)初中生全部遷至縣城就讀，以此拓展易地扶貧內(nèi)涵，逐步減少王下鄉(xiāng)人口，達(dá)到既從根本上解決貧困問題，又有效地保護(hù)環(huán)境的目的。全鄉(xiāng)初中部271名學(xué)生全部遷移到縣民族中學(xué)(初中教師中有6人也一同調(diào)入該校)，以寄宿班方式在縣民族中學(xué)就讀。移民學(xué)生實(shí)行包吃、包住、包學(xué)費(fèi)等費(fèi)用基本全免，保證學(xué)生進(jìn)得來、留得住。同時(shí)與職業(yè)教育銜接，解決好學(xué)生考不上高中后的出路問題……

　　昔日一片片雜草叢生的空地，如今建成一所所現(xiàn)代化的校園。被稱為“夢(mèng)工廠”的思源學(xué)校，成為全國媒體關(guān)注的對(duì)象。為深入報(bào)道各地各校貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的新經(jīng)驗(yàn)、新做法，充分展示各地取得的新成效、新氣象，今年5月29日至6月2日，教育部新聞辦邀請(qǐng)人民日?qǐng)?bào)、新華社、光明日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)、中國教育報(bào)、中國教育電視臺(tái)、人民政協(xié)報(bào)、新華網(wǎng)、科技日?qǐng)?bào)和教育部門戶網(wǎng)站等多家媒體來到海南省，下基層、走鄉(xiāng)間、入校園、進(jìn)課堂，和校長、教師對(duì)話，和家長、學(xué)生對(duì)話，對(duì)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及海南諸多領(lǐng)先于全國的辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入采訪。

　　屯昌縣是省級(jí)貧困縣，但縣政府十分重視思源辦學(xué)。在財(cái)政緊缺的情況下，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，不斷加大對(duì)思源的投入，保障教育經(jīng)費(fèi)足額到位，逐步完善辦學(xué)條件。

　　在屯昌思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀書的初中貧困寄宿生每人每年補(bǔ)助750元，小學(xué)貧困寄宿生每人每年補(bǔ)助600元，少數(shù)民族班初中生每人每年補(bǔ)助750元。此外，為了解決特困生在校生活困難問題，縣政府為致孤單親學(xué)生每人每月補(bǔ)助200元，單親、低保家庭學(xué)生每人每月補(bǔ)助100元，比較貧困家庭學(xué)生每人每月補(bǔ)助50元。26名父母雙亡的孤兒由縣民政局辦“一卡通”，每月將600元補(bǔ)助直接打到卡上。

　　學(xué)校還組織領(lǐng)導(dǎo)老師與孤兒結(jié)對(duì)子，逢年過節(jié)上門慰問，為孤兒過生日，買紀(jì)念品，平時(shí)每周找孤兒交心談心，讓孤兒感受到學(xué)校就是他們溫暖的家，老師就是他們貼心的父母。

　　2009年以來，縣政府投入56.8萬元，對(duì)學(xué)校生態(tài)實(shí)踐基地進(jìn)行擴(kuò)建。不久，縣政府又撥專款租賃林地給學(xué)生做蔬菜基地。目前，基地的豬圈年出欄生豬三四百頭，池塘飼魚五萬尾，園中分層種植著木瓜、巴西芭蕉等經(jīng)濟(jì)作物，形成“魚畜果蔬一體化復(fù)合生態(tài)體系”。通過在基地學(xué)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，也為學(xué)校提供了一定的后勤保障。

　　在陵水思源學(xué)校校園，孩子們歡快地跳著竹竿舞，齊聲高唱英文歌曲，還認(rèn)真地現(xiàn)場(chǎng)作畫，陽光和自信寫在孩子們的臉上。

　　然而，在2009年孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)卻是另外一番光景。校長尹長安曾在日記中描述:“他們靦腆、不善言辭，只和同村的孩子在一起玩?！绷昙?jí)學(xué)生胡千千以前上課發(fā)言時(shí)，只要老師看著她，她就只會(huì)笑?？刹坏揭荒?，有領(lǐng)導(dǎo)來陵水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校視察時(shí)，胡千千當(dāng)起了小講解員。

　　符明是瓊中南方農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)民。當(dāng)談到兒子在思源學(xué)校讀書以來所發(fā)生的變化時(shí)，這位父親臉上露出了笑容。他告訴記者，孩子來到學(xué)校后，變得特別講衛(wèi)生。成績提高也快，英語以前總不及格，現(xiàn)在能得80多分。“兒子回家還用英語和我們打招呼，雖然聽不懂，但是覺得特別高興?！?/span>

　　符云妹和她的丈夫原本在三亞一所學(xué)校里靠整理花草為生。在三亞，他們每月能領(lǐng)到2000元的工資。在打工時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)身邊有文化的人掙錢多。于是，讓女兒“有文化”成了他們最大的心愿。2009年，女兒免費(fèi)在東方思源學(xué)校上學(xué)，符云妹喜極而泣。今年的一天，符云妹的女兒打電話讓她到學(xué)校食堂去。在餐桌上，女兒把她優(yōu)異的成績單放在桌上，桌上還有一瓶涼涼的礦泉水和一瓶啤酒。水是給媽媽準(zhǔn)備的，酒是給爸爸準(zhǔn)備的。符云妹又流淚了。

　　鏡頭三：思源學(xué)校教育質(zhì)量有了飛躍

　　“思源學(xué)校面向全國公開招聘校長、學(xué)科帶頭人和特崗教師。”海南省政府的一紙決定曾在基礎(chǔ)教育界引發(fā)了一場(chǎng)不小的轟動(dòng)，這在海南農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)歷史上可是頭一回。

　　程時(shí)貴，2009年初還是湖北黃岡一所學(xué)校的校長。出于對(duì)海南教育事業(yè)的熱愛，也由于海南開出的豐厚待遇，他一路過關(guān)斬將，最終應(yīng)聘成為屯昌思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長。程時(shí)貴只是海南省教育廳首批面向全國招聘的10位校長之一。此外，海南還面向全國招聘了一大批學(xué)科帶頭人和數(shù)百名特崗教師。思源學(xué)校的其他教師則從原撤并的學(xué)校中擇優(yōu)選用。

　　“新鮮血液”的輸入，師資整體素質(zhì)的提高，讓思源學(xué)校教育理念得到更新，教育質(zhì)量有了飛躍。

　　小班化、上課小組式討論，這些以往在城市學(xué)校才采用的教學(xué)方法，今天也“移植”到了思源學(xué)校。記者在幾所思源學(xué)校都看到，課堂上，老師不再是絕對(duì)的主角，學(xué)生被分成若干個(gè)小組，圍坐討論，可以自由發(fā)言，學(xué)生有好的想法甚至可以上講臺(tái)講解。

　　在思源學(xué)校這片“實(shí)驗(yàn)田”里，符合教育規(guī)律的管理理念和教學(xué)方法被廣泛采用，符合素質(zhì)教育要求的校本課程被深入開發(fā)。