據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，天津大學(xué)把師德作為學(xué)校的發(fā)展之本，以師德文化加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)新入職的青年教師制定了120個(gè)學(xué)時(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)課程，以提高教師們的責(zé)任意識(shí)和發(fā)展能力。這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的明智之舉。

　　師德，是教師人格魅力的體現(xiàn)，它不僅表現(xiàn)為“為人師表”等優(yōu)秀的職業(yè)道德行為，而且通過(guò)教師的以身作則、誨人不倦、熱愛(ài)學(xué)生、躬行實(shí)踐等日常小事體現(xiàn)出來(lái)，閃現(xiàn)出迷人的光輝。

　　以往，人們偏重教師的“授業(yè)解惑”能力。在傳統(tǒng)社會(huì)的“重宗法，輕個(gè)體權(quán)利”的價(jià)值觀影響下，教師或師傅體罰、責(zé)罵學(xué)生，從來(lái)不被認(rèn)為有悖師德。而今天，社會(huì)對(duì)人才的需求正發(fā)生著深刻的變化，人們希望教師能夠教人先正己，加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，在德智體美幾方面得到全面發(fā)展。

　　一個(gè)人的身心發(fā)展會(huì)深受老師和學(xué)校環(huán)境的影響，教師在這個(gè)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。教師是知識(shí)的選擇者，教育是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的工作。教師根據(jù)社會(huì)的需要，選擇有培養(yǎng)價(jià)值的內(nèi)容，采取一定的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的能力和品德。這個(gè)過(guò)程中，教師選擇什么內(nèi)容和采取什么方法，在一定程度上就決定了會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。學(xué)校的教育人員大都是受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的專職教師，他們會(huì)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以身作則，因材施教，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。

　　胡錦濤總書(shū)記曾對(duì)廣大教師提出過(guò)“四點(diǎn)希望”，一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??；四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。這對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)，提供了行動(dòng)指南，有著深刻的時(shí)代內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義。各個(gè)學(xué)校要根據(jù)自身的情況，把師德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成可操作的具體細(xì)則，例如可以細(xì)化為學(xué)術(shù)建樹(shù)方面、道德示范方面、教學(xué)方法方面、對(duì)待學(xué)生方面等各個(gè)角度進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)公平公開(kāi)的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生積極參與考評(píng)活動(dòng)。當(dāng)然，光靠簡(jiǎn)單的評(píng)判很難取得師德建設(shè)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，學(xué)校還要注意對(duì)教師的培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)和建設(shè)相關(guān)制度，形成良好的道德建設(shè)氛圍。

　　師德建設(shè)不僅關(guān)乎教師自身的發(fā)展，更關(guān)乎到人才的成長(zhǎng)和國(guó)家的未來(lái)。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，必定要不斷提高自身道德修養(yǎng)，教書(shū)育人堪為楷模，這對(duì)創(chuàng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境、社會(huì)道德環(huán)境有著深遠(yuǎn)的意義。