湖北為狀元立塑像高中：該生書寫平民教育神話

因為高考考出668分的高分，湖北省恩施土家族苗族自治州來鳳縣學生小楊成為全州理科狀元，被清華大學錄取。小楊的母校來鳳縣高級中學，不僅在成績發(fā)布當天為他組織了隆重的“巡街”活動，更于今年4月在學校立起了他的一座塑像。

事件經(jīng)微博曝光后，學校于5月2日拆除了塑像。但留在基座上“開創(chuàng)了來鳳教育的新篇章”的字樣，依然深深映入人們的眼簾。

校方稱“狀元”書寫了平民教育的神話

5月2日晚，記者趕到學校。校門的主教學校樓前有兩座塑像，其中一座，上半部分的人像不見蹤影，僅剩孤零零的基座。

基座上鎏金刻著人物簡介：楊某，在我校2012年首屆高考中，他以668分喜中恩施州理科狀元，榮錄清華大學計算機科學與技術(shù)系計算機科學與技術(shù)專業(yè)，是來鳳近幾十年來第一個全州理科狀元，開創(chuàng)了來鳳教育的新篇章，書寫了平民教育的神話。

據(jù)了解，去年高考發(fā)榜當天，為慶祝小楊摘得恩施州理科狀元，學校曾組織師生慶祝，幾名學生抬著大大的“喜報”牌走在前面，小楊胸戴大紅花、站在一輛轎車上，緊隨其后的是數(shù)十人組成的腰鼓隊。

來鳳縣高級中學校長周曼說，小楊的雕像于今年4月2日樹起，所花費用都是朋友們贊助的，并非公款。

周曼說，為小楊立雕像的本意是激勵學生學習身邊的榜樣，本來設(shè)想凡有學生考上清華大學、北京大學等著名高校，校方都將為其樹立雕像?！拔覀兒馗钐徇^，不知道他心里怎么想，但口頭上基本同意?！?/p>

遠在清華讀書的小楊備感壓力。他說，去年高考前，校方曾告訴學生，如果考上清華、北大等名校，學校會為其樹立雕像。但自己的雕像真被立在校園里，學校事先卻并未與他聯(lián)系。

來鳳縣教育局局長黃萬國稱，學校立雕像的做法有違教育初衷。“學校適當宣傳一下無可厚非，但要采取正確的方式方法，比如可以以展板等形式，介紹楊元的學習態(tài)度、學習方法?！秉S萬國說。

學生晚上10點50分才下最后一節(jié)課

位于來鳳縣翔鳳鎮(zhèn)的來鳳縣高級中學，是一所民辦公助性質(zhì)的全日制寄宿學校，建校不到5年時間，只培養(yǎng)出一屆高中畢業(yè)生。與這所學校相距不遠的地方，有一所公辦高中來鳳縣第一中學。

每年中招開始前，這兩個縣里僅有的高中就開始生源搶奪，發(fā)傳單、登廣告、上門做工作，不一而足。一位有著30多年教齡的老師告訴記者，有時候為了挖到好學生，校方甚至不惜花重金，就是為了搶來尖子生。

來鳳縣高級中學教學樓上寫著八個大字——我們懷著大山之夢。這里的孩子每天6點20分之前起床，直至晚上10點50分才下最后一節(jié)課。

記者看到，晚上10點多，教室里仍然坐滿了同學，大都埋著頭沙沙地寫著；一位老師在教室里來回走動，查看同學學習進度；有幾個學生因為過度勞累趴在書堆里休息。

在一個高三教室，書堆成的“小山包”往往占據(jù)半個課桌。教師后面的黑板上，貼滿了一張張表格，是班級的“目標墻”，上面清楚地寫著每個同學高考時的各個科目的目標分數(shù)。一位同學告訴記者，每次?？贾?，大家都會跑到后面核對，看成績與目標分數(shù)的差距，時刻提醒自己要趕上來。

小韓是班上的尖子生。同學們說小韓有個外號叫“不喝水”，這源自于他上課時從來不喝水，免得中途上廁所。小韓告訴記者，進入沖刺期，大家都以習題練習為主，一刻不停地做，從早上做到熄燈。甚至熄燈之后還不“過癮”，一起變戲法似地拿出床頭的充電小臺燈，直至12點。第二天六點鐘又早早地爬起來。

除了讀書山里孩子如何跳出農(nóng)門？

來鳳縣地處湘鄂渝交界處，居有土家、苗、侗等十多個少數(shù)民族，是國家級貧困縣，農(nóng)村年人均收入僅為2300多元。初中畢業(yè)后，山區(qū)子弟面臨兩個選擇，打工或上學。對于上高中的農(nóng)家子弟來說，高考是他們跳出農(nóng)門的唯一出路。

黃萬國坦言，來鳳縣地處偏遠山區(qū)，由于基礎(chǔ)條件不好、待遇差，211高校畢業(yè)生很少愿意來這里教書，有的呆上一兩年就想方設(shè)法離開。全縣每年高中應(yīng)屆畢業(yè)生不到3000人，只有100多名學生能夠上一本線。

黃萬國說，每年不出幾個名牌大學生出來，我們這些教育工作者都覺得臉上沒光。這里能出一個清華學生真的需要付出更多的努力。

當?shù)厝罕娬J為，來鳳縣高級中學“為來鳳縣爭了氣”“證明我們來鳳的教育還是可以的，應(yīng)該受到表彰”。不過，給狀元“游街”和“塑像”，人們則普遍認為“太過了”。一位姓李的婦女說，“他還是個孩子，又不是科學家、將軍那些貢獻突出的人，塑雕像太夸張了?！?/p>

一位當?shù)亟處熣f，針對來鳳縣高級中學為狀元學生塑像一事，網(wǎng)絡(luò)批判的聲音較多。但需要深思的是，對于這些貧困山區(qū)的孩子來說，他們想要走出大山，除了讀書考學外，還能有什么辦法改變自己的人生軌跡呢？我們的教育如何讓山里的孩子也實現(xiàn)多元的人生夢想呢？