萬(wàn)寧的禽獸校長(zhǎng)是怎樣養(yǎng)成的？

　　萬(wàn)寧小學(xué)校長(zhǎng)帶學(xué)生開(kāi)房，網(wǎng)上跟帖最密集的詞就是“禽獸”。因?yàn)榍莴F才如此寡廉鮮恥，禽獸才這樣喪心病狂。如今，兩名涉嫌“帶學(xué)生開(kāi)房”事件的犯罪嫌疑人已被刑拘，該市檢察院已提前介入調(diào)查。

　　“禽獸”，是人們?cè)跇O端憤怒之后的罵人話。但是，用“禽獸”來(lái)痛斥這樣禽獸不如的校長(zhǎng)，似乎還不解恨。人們擔(dān)心，如此禽獸校長(zhǎng)是個(gè)案還是潛規(guī)則？事件會(huì)不會(huì)查到禽獸校長(zhǎng)就嘎然而止？人們還想追問(wèn)，是什么土壤養(yǎng)成了這樣的禽獸校長(zhǎng)？在禽獸校長(zhǎng)的背后還有多少這樣的禽獸？

　　萬(wàn)寧禽獸校長(zhǎng)帶著小學(xué)生開(kāi)房，人們首先追問(wèn)的，另一禽獸是誰(shuí)？按照一般思維方式，能讓校長(zhǎng)帶人開(kāi)房的，至少應(yīng)該是能管校長(zhǎng)的官，說(shuō)不定也是教育系統(tǒng)的人。如果比校長(zhǎng)大的官，或者比校長(zhǎng)高一級(jí)的教育系統(tǒng)官員，都成了如此禽獸，我們的孩子還有安全感嗎？我們這個(gè)社會(huì)還能讓人放心嗎？

　　萬(wàn)寧禽獸校長(zhǎng)帶著自己的學(xué)生開(kāi)房，人們接著追問(wèn)的，是這樣的事件是偶然還是潛規(guī)則？如果是偶然，那么是誰(shuí)在制造這樣的偶然？誰(shuí)在挑戰(zhàn)社會(huì)的容忍底線？如果成了潛規(guī)則，那么是誰(shuí)在消費(fèi)這樣的潛規(guī)則？萬(wàn)寧禽獸校長(zhǎng)是第一次使用這樣的潛規(guī)則嗎？還有多少這樣潛規(guī)則后面的人沒(méi)有暴露？

　　萬(wàn)寧禽獸校長(zhǎng)事發(fā)，全國(guó)震驚，人們更擔(dān)心的，如此禽獸行徑，會(huì)不會(huì)也成了爛尾新聞？但這類丑聞常常會(huì)以影響整體形象的理由，會(huì)以保護(hù)未成年人為借口，會(huì)用個(gè)人隱私不便公開(kāi)為說(shuō)法，會(huì)尋找理由，上綱上線，讓媒體止步，讓輿論冷卻。不遮丑是肅清丑類的前提，我們能窮追不舍，刨根問(wèn)底嗎？

　　萬(wàn)寧禽獸校長(zhǎng)被刑拘了，刑拘之后的新聞如何發(fā)布，這是人們?cè)谄诖杏謸?dān)心的問(wèn)題。在全民娛樂(lè)的時(shí)代，校長(zhǎng)開(kāi)房會(huì)不會(huì)又走“嫖宿幼女”的舊路？會(huì)不會(huì)又成為花邊新聞？會(huì)不會(huì)傷及無(wú)辜？會(huì)不會(huì)讓幾個(gè)小學(xué)生成了焦點(diǎn)？在重慶雷政富都能成為受害者的日子，人們能不關(guān)心萬(wàn)寧的禽獸校長(zhǎng)如何處置嗎？

　　曾幾何時(shí)，天地君親師，是擺在神龕前的牌位，人們對(duì)此頂禮膜拜；為人師表，是最大的約束；尊師重教，是最一致的行為；一日為師，終身為父，是最高的尊重。可我們的小學(xué)校長(zhǎng)，都在踐踏我們的承受底線，當(dāng)今世界，還有什么能讓我們引以自豪？面對(duì)蒼天，我們還有什么可以畏懼？如果連小學(xué)校都找不到一塊凈土，我們有何顏面面對(duì)我們的子孫后代？一個(gè)禽獸校長(zhǎng)暴露了，后面還有類似的禽獸校長(zhǎng)嗎？

　　善良的人們希望，萬(wàn)寧禽獸校長(zhǎng)只是個(gè)人行為，只是孤立的個(gè)案。我們更期待，嚴(yán)懲這樣的禽獸校長(zhǎng)，保護(hù)我們?nèi)缁ǖ暮蟠?，給家長(zhǎng)一個(gè)交代，還社會(huì)一份清白。

　　嚴(yán)懲禽獸校長(zhǎng)！深挖罪惡根源！徹底鏟除這樣的丑惡土壤，無(wú)負(fù)于海南的碧水藍(lán)天！