大學(xué)校長(zhǎng)博鰲"論道"教育國(guó)際化:不應(yīng)總是舍近求遠(yuǎn)

?？诰W(wǎng)　http://6chong.cn　時(shí)間：2014-04-12 14:01

　　?？诰W(wǎng)4月12日消息（?？谕韴?bào)記者任錦雯）4月11日，博鰲亞洲論壇“大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)話：教育的國(guó)際化”分論壇舉行，參會(huì)高校校長(zhǎng)紛紛就中國(guó)的教育如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化全球化潮流、中國(guó)教育應(yīng)扮演怎樣的角色等問(wèn)題進(jìn)行了深入討論。

　　姜斯憲:改革讓教育質(zhì)量有新提高

　　中國(guó)高校擴(kuò)招，民眾質(zhì)疑教育質(zhì)量下降，對(duì)此上海市人大常委會(huì)副主任、上海交通大學(xué)校務(wù)委員會(huì)主任姜斯憲表態(tài)，交大高等教育的總體質(zhì)量沒(méi)有下降?！爸辽佻F(xiàn)在畢業(yè)的研究生比我29年前畢業(yè)的時(shí)候，他們有更加開(kāi)闊的國(guó)際視野，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解比我要深刻得多。”姜斯憲說(shuō)，“他們進(jìn)行國(guó)際交流的能力要強(qiáng)很多，比如交大要畢業(yè)一個(gè)碩士，至少要能夠在國(guó)際的雜志上發(fā)表一篇論文。這在我畢業(yè)的時(shí)候還是很難想象的，沒(méi)有這樣的能力。”

　　姜斯憲透露，除考慮進(jìn)一步深化清華北大的改革外，教育部也把上海作為教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)?！斑@個(gè)教育是指從幼兒園教育到大學(xué)教育這樣全方位的教育改革，希望通過(guò)進(jìn)一步改革和開(kāi)放來(lái)使得我們整個(gè)教育，尤其是高等教育質(zhì)量能夠有新的提高?！苯箲椪f(shuō)。

　　龔克:全球化要保持文化多元性

　　南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克去年也參加了博鰲亞洲論壇教育分論壇，今年在談到教育的國(guó)際化、全球化問(wèn)題時(shí)，龔克特別強(qiáng)調(diào)教育的全球化一定要保持文化的多元性。

　　龔克說(shuō)：“真正要追求核心價(jià)值是大學(xué)的教育，不是全球化就一種面孔、一種文化、一種語(yǔ)言，它一定要保持文化多樣性。”

　　如今很多人討論，中國(guó)學(xué)生花費(fèi)過(guò)多精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻忽略了母語(yǔ)學(xué)習(xí)，喪失了中國(guó)文化的價(jià)值。對(duì)此，龔克認(rèn)為，批評(píng)指出了現(xiàn)在大學(xué)教育中存在的問(wèn)題，但也是教育開(kāi)放不可避免的問(wèn)題。

　　龔克表示：“從中國(guó)歷史來(lái)看，西學(xué)東漸、東學(xué)西漸，中國(guó)文化發(fā)展最好的時(shí)候是最開(kāi)放的時(shí)候，如春秋時(shí)期，外語(yǔ)的來(lái)往就很多，并帶來(lái)了文化的發(fā)展繁榮，這是歷史規(guī)律，今天不能用封閉的方法實(shí)現(xiàn)多元化，而應(yīng)該用開(kāi)放的辦法。”

　　王賡武:不是外國(guó)教授多就叫國(guó)際化

　　對(duì)于教育的融合發(fā)展問(wèn)題，原香港大學(xué)校長(zhǎng)王賡武認(rèn)為“全球化”的概念更為貼切?！敖逃芯亢涂萍妓竭@些東西是沒(méi)有邊界的，不應(yīng)該以國(guó)家為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該以學(xué)問(wèn)水平和大學(xué)與大學(xué)之間的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)。”王賡武說(shuō)。

　　王賡武對(duì)于很多學(xué)校把外籍教師作為宣揚(yáng)國(guó)際化的觀點(diǎn)很不滿意?！耙粋€(gè)學(xué)校有多少外國(guó)老師不是關(guān)鍵，問(wèn)題應(yīng)該是某某人學(xué)問(wèn)做得怎么樣，而不是你有多少多少的外國(guó)教授才算國(guó)際化?！蓖踬s武說(shuō)，“所以我想改用全球化，全球化是對(duì)所有的國(guó)家、所有的文化、文明、民族、宗教、思想完全都是平等的，大家都可以接受，有好的就接受，不好的不接受，是沒(méi)有國(guó)界的?！?/p>

　　韓震:語(yǔ)言教育已經(jīng)落后于全球化

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校務(wù)委員會(huì)主席韓震認(rèn)為，教育全球化和整個(gè)社會(huì)的全球化進(jìn)程是互相塑造的，目前趨勢(shì)一方面是全球化，一方面是區(qū)域化，正因全球化，區(qū)域之間的合作反而加強(qiáng)了，如歐盟，通過(guò)區(qū)域化來(lái)回應(yīng)全球化，東盟也是如此。

　　韓震指出，作為大國(guó)，中國(guó)與周邊國(guó)家和地區(qū)教育合作應(yīng)該加強(qiáng)，“如語(yǔ)言問(wèn)題，我覺(jué)得以后要進(jìn)行合作，更應(yīng)該提高對(duì)語(yǔ)言政策的認(rèn)識(shí)?！表n震表示，“匈牙利的羅蘭大學(xué)開(kāi)了63種語(yǔ)言，而作為目前全國(guó)開(kāi)語(yǔ)言科目最多的一所學(xué)校，北外卻只有60種。上世紀(jì)50年代，周恩來(lái)總理的指示是開(kāi)到90種，但到目前仍沒(méi)有完成，我們的語(yǔ)言教育已經(jīng)落后于全球化、落后于教育的國(guó)際化，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家對(duì)語(yǔ)言教育還應(yīng)該加強(qiáng)。”

　　韓震強(qiáng)調(diào)，全球化也是互動(dòng)性的，不是單向的，不僅僅是西方或者歐洲，非洲、亞洲實(shí)際上也是互動(dòng)的過(guò)程。

　　章新勝:國(guó)際化不應(yīng)總是舍近求遠(yuǎn)

　　教育部原副部長(zhǎng)章新勝指出，今天的亞洲已經(jīng)成為世界新動(dòng)力和主要的火車(chē)頭?！爸袊?guó)是第二大經(jīng)濟(jì)體，所以現(xiàn)在的全球化應(yīng)該要思考，是應(yīng)對(duì)和解讀西方的東西呢？還是直面追趕，又或者是參與引領(lǐng)?！?/p>

　　他在論壇上談到，過(guò)去中國(guó)注重學(xué)習(xí)西方知識(shí)，后來(lái)注重學(xué)習(xí)西方的能力建設(shè)、教育技能。“我們的學(xué)生有多少送到非洲、有多少送到南亞最貧困的地區(qū)、有多少送到拉丁美洲。”章新勝說(shuō)，“哈佛、牛津、劍橋，他們卻有很多人在非洲，像我們當(dāng)年上山下鄉(xiāng)一樣，有這樣的經(jīng)歷?！?/p>

　　國(guó)際化不應(yīng)該總是舍近求遠(yuǎn)。章新勝說(shuō)：“我覺(jué)得我們要重視東盟11國(guó)、東北亞5國(guó)、南亞8國(guó)，亞洲要增加自信。”