自有高考以來，高考成績(jī)放榜時(shí)節(jié)，總不免幾家歡樂幾家愁。喜的自不必說，狀元金榜題名時(shí)，歷來是被視為人生樂事之巔峰境界的；而愁的極致竟是慘，這就是多少年來，我們經(jīng)常不幸聽聞的失敗考生自殺事件。
　　
　　最近又到了查詢高考成績(jī)的日子，各批次錄取分?jǐn)?shù)線隨即公布。而在安徽省合肥市，一位考生疑因高考成績(jī)不理想，查得分?jǐn)?shù)幾小時(shí)后，家人也沒勸住，最終從27樓墜落。救援人員立即趕到現(xiàn)場(chǎng)，也已經(jīng)晚了，男孩18歲的青春從此隕落。（6月25日《安徽商報(bào)》）
　　
　　按理說，高考失意而選擇自殺，出現(xiàn)在今天是不可想象的。畢竟人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，從來就不必以高考成績(jī)定成敗，而錄取分?jǐn)?shù)線也從來都不是生死線。更何況如今的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高考獨(dú)木橋式的狹隘出口日漸通暢，傳統(tǒng)的“高考落榜腳下有路”口號(hào)，已經(jīng)變成了多元選擇的現(xiàn)實(shí)。僅就升學(xué)來說，考不上中意的大學(xué)至少有三種選擇：一是出國(guó)留學(xué)，這是針對(duì)家庭條件尚可的同學(xué)而言，走出去又是一片天；二是即便選擇不中意的院校，包括職業(yè)學(xué)院，也可能成為良好的起點(diǎn)；三是復(fù)讀，來年再?zèng)Q勝考場(chǎng)。哪一個(gè)選擇，都足以讓時(shí)間治療一時(shí)高考失利之痛。
　　
　　為什么還是有高考失利的考生輕生呢？看來，關(guān)懷落榜考生是一個(gè)永恒的課題，絕非說多了都是唾沫的老生常談。
　　
　　考試失利而自殺不是一個(gè)孤立的現(xiàn)象。事實(shí)上，在一些抓升學(xué)率的重點(diǎn)中學(xué)，也不時(shí)傳出經(jīng)不住學(xué)習(xí)壓力選擇輕生的惡噩。這首先與我們的一些學(xué)校只關(guān)心課堂知識(shí)教學(xué)，忽視生命安全教育有關(guān)。事實(shí)上尊重生命、愛護(hù)生命，是更為重要的人生課題，應(yīng)該列為大中小學(xué)學(xué)生必學(xué)的課程。但正是這樣重要的內(nèi)容，常常會(huì)被學(xué)校忽視和簡(jiǎn)化，是否因?yàn)檫@不是考試內(nèi)容呢？而不幸的事實(shí)無(wú)奈地證明，學(xué)校教育包括家庭教育中對(duì)生命安全教育、失敗教育、挫折教育的忽視或者簡(jiǎn)化，是多么的失策。
　　
　　哪怕平時(shí)生命安全教育不那么到位，那么，高考后的心理調(diào)適和心理輔導(dǎo)，作為一種急時(shí)抱佛腳的補(bǔ)課環(huán)節(jié)，更是不能忽略的。
　　
　　應(yīng)該說，全社會(huì)對(duì)于高考和考生都是重視的。高考期間，諸多社會(huì)資源和社會(huì)力量向考生傾斜和照顧也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但這種傾斜和照顧物質(zhì)性的居多，心理開導(dǎo)的較少，期望成功者多，正視失敗者少?；蛘呱踔劣谌鐣?huì)越重視，孩子們的心理也會(huì)越緊張。
　　
　　親身參加過高考的學(xué)生或者家有考生的家長(zhǎng)，對(duì)于高考期間的考生焦慮想必是感同身受的?？荚嚂r(shí)是每一門都可能面臨著發(fā)揮失常的可能性，都可能產(chǎn)生較大的考試壓力；考完后，估分、查分、填報(bào)志愿，哪一項(xiàng)都可能是把心懸起來干的活，還不免帶有戲劇性和不確定性。別說心智還不夠成熟的考生了，就是作為成年人的家長(zhǎng)也未必不深感壓力巨大。正因如此，不少人認(rèn)為考生成績(jī)應(yīng)該成為個(gè)人隱私，不必成為大人們四方打聽八面張揚(yáng)的熱門話題。我認(rèn)為，至少我們的學(xué)校在高考結(jié)束后、成績(jī)發(fā)榜前，應(yīng)對(duì)全體考生要進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)。這種心理輔導(dǎo)的意義甚至于不只是針對(duì)關(guān)愛落榜考生的，作為正式走出中學(xué)校門的斷奶課程，即便對(duì)于考場(chǎng)正常發(fā)揮的學(xué)生也是必要的。
　　
　　高考從來不考命，我們的家庭、學(xué)校和全社會(huì)，都應(yīng)該想辦法，徹底切割掉高考的致命因素。
　　
　　文/嚴(yán)輝文