小學(xué)女生總擔(dān)心作業(yè)未完成 專家稱壓力大致焦慮

　　日前，一位媽媽向晨報求助：她的女兒敏敏（化名）9歲，讀小學(xué)三年級，人精瘦。最近一段時間她總是惦記自己的作業(yè)，每天睡覺前都會擔(dān)心作業(yè)是否漏做，一再查看書包；對成績看得很重，發(fā)誓考試成績不好就一學(xué)期不要零花錢……

　　這些表現(xiàn)讓身為媽媽的張女士擔(dān)心不已：9歲的孩子這樣焦慮正常嗎？應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)象？

　　敏敏總對成績要求高　還因作業(yè)與媽媽吵架

　　張女士告訴記者，敏敏上小學(xué)前挺可愛的，白白胖胖，脾氣也挺好。可是，上學(xué)后，性格仿佛和以前越來越不一樣，人也變得精瘦。盡管張媽媽從來沒有給過女兒敏敏太大的壓力，但是敏敏仿佛就是“一根筋”。

　　敏敏現(xiàn)在本市某民辦小學(xué)上三年級。敏敏每天晚上做功課基本忙到10點半，好不容易做完，家長也簽完字了，都上床快睡了，敏敏卻總突然擔(dān)心作業(yè)是否漏做。

　　為此，張女士對敏敏說：“不是記錄本上的作業(yè)都檢查過，還簽過字了嗎？”“那會不會我把有的作業(yè)漏了，沒記在本子上呢？”敏敏答道?！奥┑粢淮我矝]什么關(guān)系??！”張女士勸慰道?！澳遣恍校邑?fù)責(zé)收作業(yè)，絕對不可以發(fā)生這種事！”

　　敏敏為何對作業(yè)如此緊張？張女士表示自己也不清楚具體原因，“我只是聽女兒說，老師規(guī)定如果忘帶作業(yè)，要罰抄，全班很多學(xué)生都被罰過，很多學(xué)生下課時都在忙著抄作業(yè)”。

　　張女士還說，她并未對敏敏的成績有所要求，但是敏敏卻對自己要求很高?！八l(fā)誓考試成績不好，就一學(xué)期不要零花錢?！?/span>

　　“我從來也沒對她提出過這樣的要求，可是，她自己卻提出了，也不知道怎么回事，難道是在一起玩的小伙伴們成績都比較優(yōu)秀？”張女士猜測道。

　　敏敏不僅焦慮，而且脾氣也變得急躁。張女士回家前經(jīng)常打電話讓敏敏快點做完功課，結(jié)果，等她到家后，敏敏就立即鎖上門，不理張女士。晚上因為做作業(yè)快慢的問題，兩個人還會經(jīng)?！皩稹?。

　　這學(xué)期開學(xué)后，敏敏的焦慮似乎越來越嚴(yán)重：前一天晚上背語文沒背完，張女士就讓敏敏睡覺了。第二天，5點50分媽媽把敏敏叫醒，因為沒睡夠，敏敏勉強背了點課文。出門時，敏敏卻要求媽媽先把自己的被子疊好再出門，還哇哇大哭……張女士只得趕緊疊好被子，敏敏才悻悻出家門。

　　兩種環(huán)境可導(dǎo)致焦慮　找到壓力源后再疏導(dǎo)

　　華東師大心理咨詢中心的陳默認(rèn)為敏敏確實屬于焦慮反應(yīng)，但是否已經(jīng)嚴(yán)重到焦慮癥，還需要專家鑒定。孩子出現(xiàn)焦慮主要是受兩種環(huán)境影響，一個是家庭環(huán)境，另一個是學(xué)校環(huán)境。應(yīng)該先要找到正確的壓力源，然后由專家進(jìn)行分析疏導(dǎo)，才可以根本解決孩子的問題。

　　上述例子中，張女士認(rèn)為自己沒有過分要求敏敏的成績，是敏敏自身感到焦慮。但從專家的角度來說，還是要具體問題具體分析。

　　如果，敏敏班中其他學(xué)生也同樣存在這樣的焦慮情況，那就是學(xué)習(xí)環(huán)境給了她壓力，老師的教學(xué)方法需要改善，“罰抄”不能改變學(xué)生的本質(zhì)問題，反而可能更加激化部分孩子的厭學(xué)情緒，得不償失。

　　如果，僅是敏敏出現(xiàn)這樣的情況，那么張女士有推卸不掉的責(zé)任。比如，根據(jù)張女士所講的細(xì)節(jié)，張女士會在回家前就打電話催促敏敏快點完成作業(yè)，其實張女士應(yīng)該做的是教導(dǎo)孩子慢慢仔細(xì)地完成作業(yè)，不需要在時間上加以叮囑。母女倆在溝通上已經(jīng)出現(xiàn)了問題，這才會導(dǎo)致敏敏愛鎖門，反感與媽媽接觸。

　　天心居少兒心理咨詢專家居權(quán)認(rèn)為：敏敏或許是想在老師心目中留下一個好孩子的印象，所以她決不允許自己出差錯。長期的緊張會造成心理的問題，而且她早上因為被子沒有疊好而哭泣，是她焦慮情緒造成的。建議家長和老師要關(guān)注敏敏的心理，再不關(guān)注會出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題。

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　　學(xué)生成就與價值均來自外來認(rèn)可

　　“這樣的現(xiàn)象普遍存在。但現(xiàn)在焦慮年齡提前，以前要到高年級才有的，現(xiàn)在是低年級就存在?！本訖?quán)說。

　　前不久，一個孩子到居權(quán)那里咨詢：一個特別乖巧的門門功課優(yōu)秀的學(xué)霸級孩子，就因為最近一次考試的失誤而無法接受自己考試失敗以及自己的不完美的事實，結(jié)果產(chǎn)生了心理異常，原因在于他所有的成就和價值來自被外在的認(rèn)可。在與孩子接觸幾次后，居權(quán)很心痛地告訴家長：“你關(guān)注孩子太晚，他已經(jīng)心理異常，需要藥物治療了，結(jié)果孩子被送進(jìn)了精神科病房?！?/span>

　　陳默說：“現(xiàn)在的小學(xué)生比較普遍存在學(xué)習(xí)焦慮。剛開學(xué)，一天如果接八九個咨詢電話，至少有三四起是關(guān)于學(xué)生焦慮。”每年問題最集中的時間段是在開學(xué)的一兩周里。因為孩子即將要進(jìn)行開學(xué)測驗。暑假里稍有松懈的孩子會對此感到害怕抵觸，情況嚴(yán)重的會開始找借口不去上學(xué)，例如身體不舒服、心里不開心等等。其實他們是怕成績不夠好，被家長和老師責(zé)罵，或者受到一定懲罰。

　　記者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生確實有焦慮現(xiàn)象。一名在閔行某雙語小學(xué)就讀的孩子，在考試前自己要反復(fù)復(fù)習(xí)，不敢睡覺，她媽媽只能勸她：“你太緊張啦，你考得不好，媽媽反而獎勵你。”但是孩子不為所動，照舊復(fù)習(xí)。還有一位在某公辦小學(xué)的孩子，每天做功課都很自覺，到了周末也不肯休息，家長讓她周末出去放松玩玩，她卻拒絕說：“我要自己復(fù)習(xí)，沒時間去了，你們自己去吧?！彼夤荒軐χB連搖頭。

　　焦慮反映了孩子價值觀出現(xiàn)問題

　　小學(xué)生焦慮的主要原因的確來自學(xué)校老師或者家庭，因為老師和家長的高要求，讓孩子們的學(xué)習(xí)目的從吸收知識轉(zhuǎn)到了獲得老師家長的認(rèn)可和表揚上，尤其是小學(xué)低年級的孩子對老師的表揚更是看重，他們的價值來自父母老師對他的認(rèn)可。焦慮體現(xiàn)出孩子們的價值觀出現(xiàn)了問題，現(xiàn)在無價值感的孩子比比皆是。

　　“今天的教育太注重孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和作業(yè)完成質(zhì)量。我真心呼吁，家長老師要允許孩子有失敗的經(jīng)驗?，F(xiàn)在太多的家長和老師說很愛孩子，可是孩子卻一點感受不到你們對他們的愛?！本訖?quán)說。

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