天才！8歲男童智商146獨(dú)門解題方法 家長看不懂

　　他是一個(gè)8歲男孩，和同齡孩子一樣，喜歡游戲喜歡玩耍，不過，當(dāng)他拿出自己研究的奧數(shù)“公式”時(shí)，很多成年人都看不懂。這個(gè)8歲小男孩智力水平達(dá)146分，已在家學(xué)習(xí)初中數(shù)理化課程，學(xué)校和家長覺得跟不上他的求學(xué)步伐，但又不知該咋引導(dǎo)教育。

　　兩歲半還不會(huì)說話 突然就說出“六七八九十”

　　男孩名叫高雍涵，小名仔仔，爸爸是廣東人，媽媽是西安人，在西安城南一所小學(xué)讀三年級。

　　仔仔媽高昕說，兒子2歲半還不會(huì)說話，去醫(yī)院看說沒問題，于是她每天對著兒子說話，慢慢的，她說小狗時(shí)兒子會(huì)說“汪汪”，她說小貓時(shí)兒子會(huì)說“喵喵”。

　　有一天，孩子奶奶背著仔仔上樓，邊上臺階邊數(shù)數(shù)，數(shù)了幾遍后，奶奶說完“一二三四五”喘了口氣，居然聽見孫子說“六七八九十”，全家人都覺得很驚奇。

　　仔仔3歲上幼兒園后，高昕開始對他進(jìn)行全面早教。仔仔喜歡背古詩詞、去書店看到小學(xué)奧數(shù)中的擺火柴棍興趣極大，但他對幼兒園生活不感興趣，別人午睡時(shí)他就去圖書角翻書。

　　高昕說服全家人同意孩子不去上幼兒園，自己在家學(xué)習(xí)，主要是數(shù)學(xué)和閱讀。仔仔學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，3歲就會(huì)背乘法口訣，喜歡玩九宮格數(shù)獨(dú)游戲，5歲時(shí)做完了小學(xué)一二年級的奧數(shù)題。

　　課堂上的內(nèi)容他都會(huì) 每周有3個(gè)下午在家學(xué)習(xí)

　　仔仔的數(shù)學(xué)老師張艷說，她從小學(xué)一年級開始帶仔仔，很早就發(fā)現(xiàn)這孩子數(shù)學(xué)方面很突出，課堂上的問題還沒講就已經(jīng)會(huì)了。張艷曾將仔仔叫到辦公室，幾個(gè)數(shù)學(xué)老師叫來六年級數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，出了幾道難度較大的數(shù)學(xué)題，仔仔很快給出答案，且解題思路和別人不一樣。

　　張艷讓仔仔媽去給孩子做智力測試，結(jié)果令所有人驚嘆，仔仔的智力水平達(dá)到146分，而普通人智力水平一般在90-110分。根據(jù)規(guī)定義務(wù)教育段不得跳級，家長申請、教育部門批準(zhǔn)，學(xué)校每周留出3個(gè)下午供仔仔在家學(xué)習(xí)。仔仔數(shù)學(xué)水平已達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平，現(xiàn)在在家學(xué)習(xí)初中數(shù)理化課程了。

　　探究出新的奧數(shù)解題方法 5名成年人看后無法理解

　　昨日華商報(bào)記者見到仔仔，課間他摟著要好的同學(xué)正玩耍，見到記者，他拿出魔方表演，1分19秒就拼好了三階魔方。

　　仔仔說，“我的理想是當(dāng)數(shù)學(xué)家”，他覺得學(xué)習(xí)是快樂的事，他喜歡讀書，喜歡科學(xué)，喜歡練書法、刻章子、敲架子鼓，最近自己在家做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感覺很有趣。

　　高昕說，兒子的求知欲望特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，每天晚上都要學(xué)習(xí)到很晚才愿意睡覺。

　　“他是我從教20年來遇到的最聰明的孩子?！弊凶械膴W數(shù)老師朱老師說，別的孩子屬于接納式學(xué)習(xí)，而仔仔喜歡探究，總是帶著問題去學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)奧數(shù)中的“還原問題”時(shí)，仔仔探究出新的解法，朱老師稱之為“雍涵公式”。記者將這套解法拿給5名成年人看，他們覺得無法理解。朱老師稱，她能理解仔仔的思路，但她自己也沒辦法操作出來。

　　媽媽現(xiàn)在很矛盾 不想犧牲童年又怕耽誤發(fā)展

　　“他的后續(xù)教育如何進(jìn)行是我最大的困惑?！备哧空f，她擔(dān)心按部就班地上學(xué)，孩子數(shù)學(xué)方面的特長會(huì)慢慢湮滅，她目前能做的就是給孩子學(xué)習(xí)提供便利，比如請中學(xué)、大學(xué)老師給孩子輔導(dǎo)。

　　“我很矛盾，既不想犧牲他的童年，又怕耽誤了他的發(fā)展?！备哧空f，自己和兒子探討少年班的問題，孩子表現(xiàn)出對同齡小伙伴的不舍。高昕也清楚，和同齡人在一起，對孩子是最好的。

　　仔仔這樣解奧數(shù)題你看懂了嗎

　　題目：天天幼兒園有170名學(xué)生，其中男生人數(shù)的3/4和女生人數(shù)的2/3相等，這個(gè)學(xué)校男生和女生各有多少名？

　　■仔仔的解題方法：

　　3/4+2/3=9/12+8/12=17/12

　　170除以17/12=120

　　120乘以8/12=80(男生人數(shù))

　　120乘以9/12=90(女生人數(shù))

　　仔仔說，他的思路是將總?cè)藬?shù)先進(jìn)行壓縮，將其比例相加得出一個(gè)總比例，再用總?cè)藬?shù)除以這個(gè)總比例就得出壓縮后的總?cè)藬?shù)，然后再乘以男女生各自的比例就得出結(jié)果。

　　■方程解題：

　　華商報(bào)記者按照方程解題，得出相同的答案。

　　{x+y=170 3/4x=2/3y

　　x=8/9y

　　17/9y=170 y=90 x=80

　　>>討論

　　該不該為“天才兒童”設(shè)計(jì)未來？

　　采訪中，仔仔的家長、老師、學(xué)校一方面為發(fā)現(xiàn)這樣智力超常的孩子感到驕傲，同時(shí)也在為這個(gè)孩子的后續(xù)教育發(fā)愁。天才兒童到底該如何培養(yǎng)？

　　西安交大招辦主任：如果不進(jìn)行特殊培養(yǎng) 孩子特長會(huì)逐漸被同化

　　西安交通大學(xué)[微博]招生辦公室主任訾艷陽曾對媒體說，“不管是在國際還是國內(nèi)，對于一些孩子智力突出，在某些方面明顯優(yōu)于同齡人的現(xiàn)象都是公認(rèn)的，如果不采取特殊的機(jī)制和教育手段對這些孩子進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，隨著年齡的增長，這些特長就會(huì)逐漸被同化，特殊才能就會(huì)慢慢消失。教育公平，最大的公平是因材施教，在

　　對每個(gè)學(xué)生因材施教還不現(xiàn)實(shí)的情況下，有選擇地對一些具有創(chuàng)新潛能、智力超常的孩子進(jìn)行打破常規(guī)的特殊培養(yǎng)以及教育資源的特殊配置，探索基礎(chǔ)教育與高等教育人才培養(yǎng)的有效對接，是很有必要和意義的?！?/p>

　　家長李先生：孩子成長比成才更重要 慢慢來不能急

　　兒子上小學(xué)五年級的李先生覺得，就像植物生長一樣，孩子成長同樣需要足夠長的時(shí)間和過程，不能為了成才就忽略了孩子的成長。

　　“個(gè)人品質(zhì)、良好的性格、健全的身心，這些都是孩子成長最關(guān)鍵的因素?！崩钕壬f，他覺得不應(yīng)該將孩子的教育特殊化，即使他是一個(gè)天才兒童，因?yàn)楹⒆拥某砷L本身就是一個(gè)社會(huì)化的過程，需要和同齡人在一起學(xué)習(xí)生活玩耍，不能為了成才就讓他脫離自己的圈子。家長完全沒有必要為孩子提前規(guī)劃，讓他按部就班地接受學(xué)校教育，然后利用課余時(shí)間帶著孩子進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，圖書館、名校名師，這些都是學(xué)習(xí)的途徑和資源，沒有必要非得走一條特殊的道路。

　　網(wǎng)友：有的說要專門培養(yǎng) 有的認(rèn)為不能只有學(xué)習(xí)

　　網(wǎng)友“旭子”：加把勁，14歲上南開的都有，還得抓緊，全面發(fā)展。

　　網(wǎng)友“飛雪”：應(yīng)該讓孩子接受特殊教育進(jìn)行專門培養(yǎng)，中國缺乏專業(yè)領(lǐng)域的大師，有天資的就該從小培養(yǎng)。

　　網(wǎng)友“天涯”：家長應(yīng)吸取“傷仲永”的教訓(xùn)，讓孩子慢慢長大吧。

　　網(wǎng)友“烽火”：不能只有學(xué)習(xí)，有多少才華出眾的，因?yàn)闆]有日常生活經(jīng)驗(yàn)，最后都銷聲匿跡了。

　　>>釋疑

　　智力水平146分意味著啥？130分以上的比例不到2%

　　昨日，華商報(bào)記者在華商頭條對仔仔的故事進(jìn)行了報(bào)道，引起網(wǎng)友和市民的關(guān)注。大家對于智力水平的標(biāo)準(zhǔn)很是好奇。

　　西安市兒童醫(yī)院兒童保健科主任張婕介紹，目前國際通用的智力測試分為很多種，仔仔所做的應(yīng)該是“韋氏測試”，這是目前世界上應(yīng)用最廣泛的智力測驗(yàn)量表，比較權(quán)威準(zhǔn)確，測試內(nèi)容一般為知識、算術(shù)等，為了保證測試準(zhǔn)確，測試內(nèi)容都會(huì)保密，防止有人進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

　　從測試結(jié)果看，普通人智力水平一般為90-110分，130分以上就是智商很高的人，比例不到2%，所以仔仔的智力水平確實(shí)很高。

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