杭州一小學(xué)教師“轉(zhuǎn)型”大學(xué)教授，損失還是好事？

　　從教３２年的杭州小學(xué)語(yǔ)文教師王崧舟，被杭州師范大學(xué)聘任為大學(xué)教授，下學(xué)期起將給大學(xué)生授課。消息一經(jīng)傳出，備受關(guān)注。有人擔(dān)心，“名師離職，是小學(xué)教育的損失”；有人則認(rèn)為，由一線“名師”來(lái)培養(yǎng)未來(lái)的老師，這是好事。

　　作為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界的“名師”，王崧舟有許多“崧粉”。他一直倡導(dǎo)“詩(shī)意語(yǔ)文”的理念，１９９８年獲評(píng)特級(jí)教師。２００１年起擔(dān)任杭州拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)后，又提出“教育要引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己才能的最近發(fā)展區(qū)和個(gè)性的最佳發(fā)展區(qū)，逐步成為最好的自己”的理念。

　　面對(duì)外界的關(guān)心和議論，王崧舟告訴記者，“這次工作調(diào)動(dòng)，與名利無(wú)關(guān)。在小學(xué)教育一線工作３２年后，進(jìn)入師范類院校去給未來(lái)的老師們‘現(xiàn)身說(shuō)法”，是自我實(shí)現(xiàn)的最好途徑?！?/p>

　　他表示，自己離開小學(xué)教師隊(duì)伍，但并沒(méi)有離開小學(xué)語(yǔ)文教育戰(zhàn)線。他將更加專心于對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，在小學(xué)教育的源頭上繼續(xù)發(fā)揮光和熱。

　　“我們現(xiàn)在的小學(xué)教育還存在許多問(wèn)題，其中最大的問(wèn)題是‘人’的問(wèn)題?！蓖踽轮壅J(rèn)為，從源頭上改變師范類人才的教育現(xiàn)狀是解決這一問(wèn)題的重要途徑，“我這些年來(lái)在教育一線摸爬滾打積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)狀的總結(jié)，正好可以跟師范類學(xué)生們?cè)仍谡n堂上接受的理論教育相結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才就會(huì)‘接地氣’?！?/p>

　　“從小學(xué)教員到大學(xué)教授，我不是第一個(gè)?！蓖踽轮壅f(shuō)，民國(guó)時(shí)期的蔡元培、錢穆，都是從小學(xué)教員的崗位上走入大學(xué)課堂的。

　?。玻埃保的?，杭州師范大學(xué)出臺(tái)了一個(gè)“卓越人才”計(jì)劃，面向全球廣納賢才，其中一個(gè)方向就是面向中小學(xué)的特級(jí)教師。王崧舟看到后，聯(lián)系了杭州師范大學(xué)，進(jìn)行了多輪面試，學(xué)校也數(shù)次過(guò)來(lái)聽他的課，最后正式特聘他為教授。

　　此次聘任王崧舟的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)童富勇告訴記者，“未來(lái)最好的小學(xué)教師就需要現(xiàn)在最好的小學(xué)教師做領(lǐng)路人”，他說(shuō)，除了看中王崧舟的專業(yè)學(xué)識(shí)方面的特長(zhǎng)，更看重的是他從教幾十年來(lái)積攢下來(lái)的師德口碑。

　　童富勇說(shuō)，要打造未來(lái)與世界接軌的一流教育人才，需要“不拘一格”從教育一線中發(fā)掘優(yōu)秀的師資，這是未來(lái)師范類人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。

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