“兩學(xué)一做”系列：習(xí)近平為“三不”干部治病

新華網(wǎng)記者 王子暉

　　【學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)】習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，他對(duì)為政之要深察洞悉，對(duì)當(dāng)前各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的知行得失了如指掌。在習(xí)近平的論述中，領(lǐng)導(dǎo)干部中普遍存在的問(wèn)題有哪些？如何解決這些問(wèn)題？新華網(wǎng)《學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)》原創(chuàng)品牌欄目“講習(xí)所”今天推出《習(xí)近平為“三不”干部治“病”》，為您一一解讀。

　　改革越到緊要關(guān)頭，事業(yè)越到十字路口，就越需要領(lǐng)導(dǎo)干部在位有責(zé)、挺身發(fā)力。這正是習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”的原因。

　　古語(yǔ)說(shuō)：“擇卒不如擇將，任力不如任人?！卞噙x、培養(yǎng)大批能謀善斷、會(huì)干實(shí)干的領(lǐng)導(dǎo)干部，將為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)帶來(lái)極大的推力；反之，只能是增添蠻勁、虛勁、反勁。

　　豐富的從政經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，讓習(xí)近平對(duì)當(dāng)前各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的知行得失盡知其要。他總是能用平實(shí)形象的話語(yǔ)一針見(jiàn)血地指出領(lǐng)導(dǎo)干部身上存在的問(wèn)題，在各種場(chǎng)合的講話論述中為一些干部“不善為”“不能為”和“不作為”三大問(wèn)題開(kāi)出了“治療良方”。

　　“創(chuàng)新針”和“理論液”治療“不善為”

　　領(lǐng)導(dǎo)干部“不善為”不同于主觀上“不想為”。很多人是有做好工作的真誠(chéng)愿望的，但在新形勢(shì)下，仍習(xí)慣沿用老思路老套路工作。許多“不善為”的領(lǐng)導(dǎo)干部也有干勁，做了大量工作，還把自己搞得很辛苦，但由于不對(duì)路子，往往陷于蠻干盲干，最后事與愿違。習(xí)近平曾形象地形容這種現(xiàn)象為“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，勇氣可嘉，卻是莽撞和不可取的。

　　那些“不善為”的領(lǐng)導(dǎo)干部既花費(fèi)了上上下下的時(shí)間與精力，又浪費(fèi)了大量的公共資源，尤其還貽誤了更加寶貴的發(fā)展時(shí)機(jī)，終因“新辦法不會(huì)用，老辦法不管用”而拖累了大局。

　　面對(duì)新問(wèn)題，只有堅(jiān)持創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新才能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和決策中的科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性，從而贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得未來(lái)。習(xí)近平正是站在這樣的戰(zhàn)略高度講創(chuàng)新問(wèn)題。他說(shuō)，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后。黨的十八屆五中全會(huì)提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，其中首先強(qiáng)調(diào)的就是創(chuàng)新。

　　在2016年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平著重強(qiáng)調(diào)了用新發(fā)展理念衡量工作、指揮行動(dòng)、訓(xùn)練干部，在貫徹新發(fā)展理念中尋找機(jī)遇、打造亮點(diǎn)、拓展優(yōu)勢(shì)。對(duì)于脫貧攻堅(jiān)、東北全面振興、供給側(cè)改革等幾場(chǎng)“硬仗”，習(xí)近平都從創(chuàng)新方面布局支招，令人眼前一亮。

　　創(chuàng)新是解決“不善為”問(wèn)題的關(guān)鍵，而科學(xué)的理論指導(dǎo)則是前提和保證。一些領(lǐng)導(dǎo)干部的“不善為”正是因?yàn)楹鲆暳它h長(zhǎng)期以來(lái)積累的執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)、工作方法和政治規(guī)矩，需要重新“回爐”，重溫著作、重學(xué)講話，對(duì)照改進(jìn)工作方法。

　　習(xí)近平前不久就學(xué)習(xí)《黨委會(huì)的工作方法》作出重要批示，對(duì)各級(jí)黨委（黨組）領(lǐng)導(dǎo)班子成員特別是主要負(fù)責(zé)同志重溫這篇著作提出明確要求。其深刻用意，就是要讓領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、學(xué)習(xí)掌握政治紀(jì)律和政治規(guī)矩上下功夫，提高領(lǐng)導(dǎo)能力和水平，真正解決好“不善為”的問(wèn)題。

　　“學(xué)習(xí)劑”和“制度貼”消祛“不能為”

　　領(lǐng)導(dǎo)干部的“不能為”，主要表現(xiàn)在不懂規(guī)律、不懂門(mén)道、缺乏知識(shí)、缺乏本領(lǐng)，工作中顯得能力不足。

　　習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上提出了“本領(lǐng)恐慌”的問(wèn)題，要求全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，都要一刻不停地增強(qiáng)本領(lǐng)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，好學(xué)才能上進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)。我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。

　　“學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)”。針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，習(xí)近平指出，要堅(jiān)持干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)掌握做好領(lǐng)導(dǎo)工作、履行崗位職責(zé)所必備的各種知識(shí)，努力使自己真正成為行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。

　　習(xí)近平說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂(lè)學(xué)，如饑似渴地學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持下去，必定會(huì)積少成多、積沙成塔，積跬步以至千里。

　　要解決“不能為”的問(wèn)題，離不開(kāi)制度機(jī)制的健全。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏制度性的安排，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部一旦任職達(dá)到一定的行政級(jí)別，除非出現(xiàn)嚴(yán)重違法違紀(jì)行為，行政級(jí)別一般就不會(huì)下降。這讓一些“不能為”的干部產(chǎn)生了僥幸心理，也讓更多能干會(huì)干的干部只能“熬資歷”，難以更好地施展才華。

　　2015年6月，習(xí)近平主持召開(kāi)中央政治局會(huì)議。指出既要把黨和人民需要的好干部選準(zhǔn)用好，又要把那些存在問(wèn)題或者相形見(jiàn)絀的干部調(diào)整下來(lái)。強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持推進(jìn)制度改革，通過(guò)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲、問(wèn)責(zé)等一整套制度安排，保證能者上、庸者下、劣者汰，形成良好的用人導(dǎo)向和制度環(huán)境。

　　在中辦印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下的若干規(guī)定（試行）》中特別提到，對(duì)不能有效履行職責(zé)、按要求完成工作任務(wù)，單位工作或者分管工作處于落后狀態(tài)等不適宜擔(dān)任現(xiàn)職的干部應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。

　　這一機(jī)制讓機(jī)關(guān)不養(yǎng)“庸人”成為一種政治生態(tài)，督促了領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷解決自身本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問(wèn)題。

　　“問(wèn)責(zé)刀”和“教育鉗”剜除“不作為”

　　“平平安安占位子、舒舒服服領(lǐng)票子、庸庸碌碌混日子”，群眾對(duì)一些“太平官”長(zhǎng)期尸位素餐反映強(qiáng)烈。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部“不作為”的危害是多方面的。首先，該辦不辦，直接損害了群眾的切身利益，讓政策空轉(zhuǎn)，失信于民。其次，該管不管，放任了工作中的瑕疵和漏洞，甚至出現(xiàn)違紀(jì)違法亂象。再次，該闖不闖，日復(fù)一日，手腳僵化，遇到重大問(wèn)題，必然手足無(wú)措。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部“不作為”絕不只是讓工作停滯，更會(huì)讓事業(yè)蒙受巨大損失。

　　習(xí)近平對(duì)“為官不為”的現(xiàn)象十分重視。他曾說(shuō)，我們做人一世，為官一任，要有肝膽，要有擔(dān)當(dāng)精神，應(yīng)該對(duì)“為官不為”感到羞恥，應(yīng)該予以嚴(yán)肅批評(píng)。

　　與中央黨?？h委書(shū)記研修班學(xué)員座談時(shí)，習(xí)近平也曾強(qiáng)調(diào)，干部就要有擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。不能只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力。要意氣風(fēng)發(fā)、滿腔熱情干好，為官一任、造福一方。不能干一年、兩年、三年還是濤聲依舊，全縣發(fā)展面貌沒(méi)有變化，每年都是重復(fù)昨天的故事。

　　2014年以來(lái)，前后已有數(shù)百干部因懶政怠政等不作為典型問(wèn)題受黨紀(jì)政紀(jì)處分。同時(shí)，審計(jì)署也加大了對(duì)不作為問(wèn)題的審計(jì)力度。制度正在發(fā)力，效果已經(jīng)顯現(xiàn)。然而，解決“不作為”問(wèn)題，除了要用問(wèn)責(zé)機(jī)制，也需通過(guò)教育，從心理上解決問(wèn)題，立根固本，挺起精神脊梁。

　　2014年全國(guó)兩會(huì)，習(xí)近平在安徽代表團(tuán)提出“三嚴(yán)三實(shí)”的重要論述。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題的要求。習(xí)近平也曾強(qiáng)調(diào)過(guò)，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，如果前熱后冷、前緊后松，就會(huì)功虧一簣。

　　因此，中央部署了在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，不斷地督促著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部擺正態(tài)度，從嚴(yán)從實(shí)要求自己，以實(shí)干為責(zé)、以實(shí)干為本，把好事辦實(shí)、把實(shí)事辦好。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部的“不善為”是方法層面的問(wèn)題，“不能為”是能力層面的問(wèn)題，“不作為”是態(tài)度層面的問(wèn)題。這些問(wèn)題是在相當(dāng)一個(gè)范圍內(nèi)存在的，三者之間也并不是孤立的?！安簧茷椤钡臓顟B(tài)得不到改變，終將成為“不能為”；而“不能為”長(zhǎng)此以往也極易變成“不作為”，為黨的事業(yè)帶來(lái)不可估量的損失。

　　要解決“三不”干部的問(wèn)題，從嚴(yán)治黨的力度和步伐必須不斷加大。目前在全黨開(kāi)展的“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，其深意就在于使從嚴(yán)治黨“保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成”。

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