瓊海一中學(xué)少女3天2次毆打同學(xué) 只為引起爸爸注意

　　近日，暑假來臨，我省中小學(xué)陸續(xù)放假，孩子們開始享受輕松的假期時(shí)光。然而一個(gè)多月前，兩段關(guān)于記錄校園暴力的視頻仍在網(wǎng)上廣泛流傳，引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注，而兩段打人視頻的主角都是在瓊海市某中學(xué)讀初中一年級(jí)的女生小倩(化名)。原本平靜的校園、純真的學(xué)生，卻被校園暴力、校園欺凌的陰霾籠罩，不得不引人深思。

　　在事件發(fā)生后的一個(gè)月里，該中學(xué)從老師到校長(zhǎng)都陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的困惑，如今的學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同學(xué)為什么下手那么狠，是平時(shí)的教育出了問題？還是社會(huì)環(huán)境引發(fā)的問題？

　　在接受學(xué)校對(duì)該事件的處理結(jié)果后，小倩的父親許師傅也將孩子帶回位于濱海小鎮(zhèn)的家中進(jìn)行反省。對(duì)于這個(gè)頻繁惹出事端的女兒，他焦躁卻又束手無策，只能帶著怨氣拋出一句話：“都是那些社會(huì)青年，把我女兒帶壞了！”而對(duì)于家庭教育中出現(xiàn)的問題，他似乎仍未真正認(rèn)識(shí)到。

　　一邊是困惑的老師，一邊是無奈的父親。

　　而打人女孩小倩在校長(zhǎng)的詢問下，哽咽著說出一句話——“我就是想干出什么事來，在網(wǎng)上引起爸爸的注意！”

視頻流傳至網(wǎng)絡(luò)后的一個(gè)月，記者來到瓊海市某中學(xué)。傍晚時(shí)分，該中學(xué)門前通往隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公路上車輛川流不息，身穿該中學(xué)黃色校服的學(xué)生三三兩兩走出校門，小飯店內(nèi)買上一份盒飯，提上一瓶飲料，向校門方向走去，準(zhǔn)備晚自習(xí)。

　　從5月20日開始，兩段名為“某中學(xué)女學(xué)生被同學(xué)連扇耳光”的視頻在網(wǎng)上流傳。視頻中的打人和被打的女孩們，都身穿印有某中學(xué)字樣的黃色校服。

　　記者問起一個(gè)月前的打人事件，這些走出校門的學(xué)生只顧盯著手機(jī)，一邊走一邊手指不停地觸碰著屏幕，時(shí)不時(shí)用眼睛瞥一瞥前方的路，漫不經(jīng)心地冒出一句：“不知道了。”

　　到如今，該中學(xué)的李校長(zhǎng)心情依舊久久不能平靜。一個(gè)月來，作為事發(fā)中學(xué)的負(fù)責(zé)人，他一直處于輿論漩渦之中。視頻中打人女孩小倩的班主任王老師，一直拒絕和外人談起這件事。

　　一個(gè)月來，王老師精神十分緊張，這位從教20多年的老師，第一次遇到這種事情，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上“老師管不好學(xué)生的指責(zé)”，他覺得抬不起頭。用李校長(zhǎng)的話來說，王老師如今已經(jīng)是精疲力盡。

　　就在五月初，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地對(duì)校園暴力進(jìn)行專項(xiàng)整治，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，建設(shè)平安校園、和諧校園。

　　打人視頻在網(wǎng)上發(fā)酵之時(shí)，正值這個(gè)通知?jiǎng)倓傆“l(fā)不久。

　　女孩心思 “我想引起爸爸的注意！”

　　當(dāng)打人視頻流出的第一時(shí)間，某中學(xué)就對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行了調(diào)查。

　　校方的調(diào)查結(jié)果顯示，其中一段視頻中的打人事件發(fā)生于5月20日上午9時(shí)課間，初一年級(jí)學(xué)生小倩因懷疑同班女同學(xué)艷艷(化名)對(duì)她不滿，朝她翻白眼，便和5名女生強(qiáng)行把艷艷帶到教學(xué)樓三樓女衛(wèi)生間，對(duì)艷艷連續(xù)打耳光并推搡。

　　另一段視頻中的事件發(fā)生在5月18日第一節(jié)晚自習(xí)后的課間時(shí)分，被打?qū)W生是初一年級(jí)學(xué)生小蘇(化名)。施暴的主角同樣是小倩，小倩因被誤會(huì)錯(cuò)拿了隔壁班同學(xué)小蘇的指甲油而惱羞成怒，和其余4名學(xué)生，一起把小蘇帶到女廁所進(jìn)行質(zhì)詢和扇巴掌。

　　小蘇被打后，因害怕沒有及時(shí)報(bào)告給老師及學(xué)校，回家后也沒有及時(shí)向家長(zhǎng)反映，視頻流出后學(xué)校才了解到相關(guān)情況。

　　當(dāng)校方知道這起事件后的當(dāng)天傍晚，李校長(zhǎng)將小倩叫到學(xué)校會(huì)議室，詢問她家里的相關(guān)情況。讓他沒想到的是，這個(gè)在視頻中表現(xiàn)得十分兇狠的女孩，一直低著頭不說話。

　　李校長(zhǎng)問，“爸爸為什么老是不來學(xué)校看她？”這時(shí)，小倩忍住沖出眼眶的淚水，大聲吐出一句話：“我就是想干出什么事來，在網(wǎng)上引起爸爸的注意！”

　　聽到這句話，李成淵心頭一顫。

　　李校長(zhǎng)的印象中，剛剛上初一的小倩，平時(shí)寄宿在學(xué)校，有過多次逃學(xué)的經(jīng)歷，在班主任老師那里已經(jīng)是“掛了號(hào)”的老大難學(xué)生。

　　李校長(zhǎng)了解到，小倩的母親很早就已過世，父親后來再婚，小倩在上小學(xué)時(shí)，就住在鎮(zhèn)上一位親戚家中。小倩上初中后一直住校，她的父親很少來學(xué)校過問女兒的事情，平時(shí)小倩犯了錯(cuò)誤，學(xué)校都和那位被她稱為“大姨”的親戚聯(lián)系。

　　5月22日，小倩被校方給予記大過和留校察看的處分——這是學(xué)校能夠給予學(xué)生的最高處分。

　　然而，作為校長(zhǎng)，李校長(zhǎng)也認(rèn)為，這種處罰并不能解決問題，但是如何把一名打人女孩拉回成長(zhǎng)的正軌，他也沒有有效的辦法。

　　父親困惑 ?“她變成那樣，都是因?yàn)槟侨荷鐣?huì)上的人”

　　留校察看的處罰下達(dá)后，小倩被父親許師傅領(lǐng)回海濱小鎮(zhèn)家中。

　　小倩的家在距學(xué)校9公里的小鎮(zhèn)，這里是海南著名漁港，幾乎所有的村民都以海為生。小倩的父親許師傅當(dāng)然也不例外，當(dāng)記者與他取得聯(lián)系時(shí)，他剛剛完成修補(bǔ)漁船的水下電焊作業(yè)上岸，時(shí)間已是晚上九點(diǎn)。

　　“女兒上小學(xué)的時(shí)候，一直是班干部，但是到了初一，就性情大變，我也不知道為什么?！闭勗捯婚_始，許師傅就開門見山地表達(dá)了自己的困惑。

　　在這位父親的眼里，女兒是一個(gè)十分內(nèi)向的孩子：從小就不愛說話，沒人會(huì)想到她會(huì)毆打別人。

　　如今，許師傅家中包括小倩在內(nèi)已有三個(gè)孩子，為了養(yǎng)活這三個(gè)孩子，他在潭門鎮(zhèn)做點(diǎn)小生意，還利用自己水下電焊的技能，為漁港里?？康臐O船修補(bǔ)船身?！笆裁促嶅X干什么?！?/p>

　　為了照顧生意，許師傅每天伴著海邊升起的太陽起身，到星辰滿天時(shí)收工休息，最早也要忙碌到晚上八九點(diǎn)鐘。

　　“三個(gè)孩子我不可能一個(gè)個(gè)都接送，顧不過來。小倩上小學(xué)的時(shí)候，我就把她送到了隔壁鎮(zhèn)，讓我姐姐看著她上學(xué)?！痹S師傅說，自己因?yàn)樯廨^忙，無法每天都去看望女兒，為了方便和女兒聯(lián)系，他為女兒配了手機(jī)。

　　“這孩子不喜歡說話，有什么事情喜歡窩在心里。”老許說，那個(gè)因翻白眼被打的女孩曾經(jīng)在小學(xué)時(shí)欺負(fù)過自己女兒，小倩一直耿耿于懷。上了初一，女兒與社會(huì)上無業(yè)青年混在一起，讓她覺得有了“靠山”。

　　“就是那些社會(huì)上不三不四的人，把我女兒帶壞了！”老許狠狠地說出這句話，這句話中帶著無比的肯定。

　　但隨后，這位漢子表現(xiàn)出極大的無奈：“我無數(shù)次跟她說，千萬不要和那些人接觸，可如今她在我面前一個(gè)樣，聽話、懂事，但出了家門又是一個(gè)樣。”

　　“那你平時(shí)去學(xué)校問過女兒的學(xué)習(xí)和生活嗎？”

　　“不是和你說過嗎？我平時(shí)比較忙，有時(shí)候可能照顧不過來，但是她還是比較聽話的，我讓她干什么，她就干什么。她變壞，都是因?yàn)槟侨荷鐣?huì)上的人?！崩显S強(qiáng)調(diào)著。

　　老師無奈 “暴力視頻像病毒一樣影響學(xué)生”

　　事件發(fā)生后的5月21日上午，瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會(huì)議，提出七大措施重拳專項(xiàng)治理校園暴力，從切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)等方面避免校園欺凌。

　　事發(fā)中學(xué)結(jié)合瓊海市教育局反饋的七條措施和國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》的文件要求，出臺(tái)具體整改方案并開展全面整改工作。

　　記者也從海南省教育廳了解到，五月初，省人民政府教育督導(dǎo)室就轉(zhuǎn)發(fā)了國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求在全省中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校)開展校園欺凌專項(xiàng)治理，并對(duì)整治情況進(jìn)行抽查。一個(gè)月后，省人民政府教育督導(dǎo)室又轉(zhuǎn)發(fā)了國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于建立校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)制度的通知》，規(guī)定我省各市(縣、區(qū))、省屬中等職業(yè)學(xué)校和廳直屬中學(xué)及有關(guān)高校附屬中學(xué)，要建立校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)制度，并每月填寫《校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)表》，并報(bào)送省人民政府教育督導(dǎo)室。

　　事件發(fā)生后不久，一到課間，該中學(xué)初一年級(jí)組組長(zhǎng)龐老師就和幾名男老師戴著紅袖章四處巡邏，一旦出現(xiàn)有欺凌問題的苗頭，就迅速干預(yù)，并及時(shí)向校長(zhǎng)報(bào)告。但他也認(rèn)為，這種“純粹盯人、看人的笨辦法，終究解決不了根本問題?！?/p>

　　李校長(zhǎng)說，事件發(fā)生后，他和老師們也曾思考過原因，包括：該中學(xué)作為一所農(nóng)村中學(xué)，生源不如城里的中學(xué)；部分學(xué)生家長(zhǎng)為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，對(duì)于孩子升學(xué)的要求不高，一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)生活不聞不問。

　　但老師們經(jīng)過討論，認(rèn)為似乎還有一個(gè)繞不去的因素——智能手機(jī)。

　　龐老師告訴記者，從2010年開始，該中學(xué)的老師們就感到一種變化：從那時(shí)起，學(xué)生不好管了。“從那時(shí)起，學(xué)生陸續(xù)用上了智能手機(jī)?！?/p>

　　“最初，一些學(xué)生上課玩手機(jī)，老師會(huì)沒收。龐老師說，最初他只是以為一些學(xué)生會(huì)用手機(jī)查詢作業(yè)答案，但他查看過幾名學(xué)生的手機(jī)后，大吃一驚：手機(jī)上的App多是充斥著暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁瀏覽的是色情暴力的小說，甚至是赤裸裸的色情、暴力圖片、視頻……

　　在老師看來，通過智能手機(jī)傳播的暴力、色情視頻，對(duì)這些孩子們影響很大。

　　“處于青春期的少年沒有辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，這種暴力視頻一旦上傳至網(wǎng)絡(luò)，暴力就像病毒一樣在學(xué)生群體中擴(kuò)散，導(dǎo)致眾多學(xué)生模仿?！崩钚ｉL(zhǎng)搖著頭說。

　　“只能說，我們的老師還沒有轉(zhuǎn)型，在面對(duì)信息化時(shí)代孩子們獲取信息的多渠道形勢(shì)下，我們的老師還停留在靠說教、管控來管理學(xué)生的方式上，這種教育方式已經(jīng)很難奏效?！崩钚ｉL(zhǎng)說：“我們還沒有掌握好在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，該如何與孩子們溝通?！?/p>

　　該校的詹老師還記得在一次家長(zhǎng)會(huì)上，針對(duì)幾名學(xué)生在課堂上玩手機(jī)被沒收的情況，詹老師詢問在座的學(xué)生家長(zhǎng)：“我們都觀察到許多孩子在課間低著頭玩手機(jī)。但家長(zhǎng)請(qǐng)想一想，你們給孩子打過幾個(gè)電話關(guān)心一下他們學(xué)習(xí)生活？”

　　這一問，讓大部分家長(zhǎng)都低下了頭，教室里一片安靜。

　　專家訪談

　　學(xué)校家庭莫忽視價(jià)值觀教育

　　“那些網(wǎng)絡(luò)視頻中的孩子為何變得如此暴力？拋開法律監(jiān)管方面的因素，我認(rèn)為，還是孩子們獲取信息的渠道出了問題，讓他們的價(jià)值觀發(fā)生了偏差，失去了對(duì)事情的判斷。”針對(duì)頻發(fā)的校園暴力行為，一直關(guān)注著未成年人成長(zhǎng)的海南大學(xué)退休教授章汝先說道。

　　章汝先說，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，暴力、色情信息混雜其中，但孩子缺乏判斷能力，價(jià)值觀很容易被這些不良信息左右?！鼻啻浩诘暮⒆诱幱谂涯嫫?，如果此時(shí)學(xué)校的德育教育出現(xiàn)真空，父母的關(guān)愛再出現(xiàn)空缺，孩子很容易將自己封閉起來，把從手機(jī)中獲得的信息，作為價(jià)值判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　而在中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)理事俞寧教授眼里，校園暴力發(fā)生的施暴群體中，單親家庭的孩子占了很大比例，這與他們成長(zhǎng)過程中缺乏父母關(guān)愛有著密不可分的關(guān)系。這類未成年人群體少了家庭父母的正確價(jià)值觀引導(dǎo)，如果再接觸到一些不良信息渠道，很容易造成價(jià)值觀變化，走上歧途。

　　觀點(diǎn)集萃

　　莫讓戾氣漫校園

　　校園欺凌，既是法治問題，也是教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。

　　而防止校園欺凌事件的發(fā)生，不讓戾氣漫校園，則是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力。

　　首先需要法律和制度層面進(jìn)一步完善與提升。不能讓校園欺凌的懲戒僅停留在批評(píng)與寫檢查階段，建立校園欺凌的預(yù)防、處理制度及應(yīng)急處置預(yù)案，及時(shí)將涉嫌違法犯罪的送交公安部門都十分必要。

　　同時(shí)，更為重要的，是要真正關(guān)心青少年學(xué)生的心理健康，不讓教育，尤其是家庭教育缺位。在青少年人生觀與世界觀建立的寶貴時(shí)期，真正關(guān)心他們的需求，給予必要的心理疏導(dǎo)和親情的撫慰。學(xué)校教育也是如此，應(yīng)當(dāng)真正關(guān)心每個(gè)孩子的個(gè)體需求，正視每個(gè)人的個(gè)體差異，在校園中營造平等、友善的文化氛圍。

　　鏟除校園欺凌的土壤，構(gòu)建和諧的校園文化，不能讓戾氣彌漫校園。

　　(轉(zhuǎn)自《人民日?qǐng)?bào)》2016年5月12日17版)

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