杭州兩年交流了3350名教師和校長

為的是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

讓市民家門口的學(xué)校都有優(yōu)秀教師

這幾年，不少校長和骨干教師在討論崗位變動(dòng)時(shí)，都會(huì)提到一個(gè)熱詞——教師校長校際交流。

什么是教師校長校際交流？根據(jù)杭州市教育局的規(guī)定，2014年開始，在同一所學(xué)校任職超過10年的校長、任教超過12年的教師，需要交流到同一區(qū)、縣（市）的其他學(xué)校任職或任教，并隨遷人事關(guān)系，縣域內(nèi)符合交流條件的骨干教師每年參與交流的比例，應(yīng)不低于符合交流條件的骨干教師總數(shù)的15%。

杭州兩年交流了3350名教師和校長

為什么要搞交流？

主要是讓市民家門口的學(xué)校都有優(yōu)秀教師，促進(jìn)師資均衡配置，有利于辦好每一所學(xué)校，不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校之間的教育差距。

2012年，杭州市選擇桐廬縣率先試點(diǎn)；2013年，上城區(qū)成為試點(diǎn)；2014年開始，全面實(shí)施義務(wù)教育公辦學(xué)校教師校長交流制度。

西湖區(qū)教育局這幾年通過組建“緊密型教育共同體”，城區(qū)名校輸出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，接管幫扶偏遠(yuǎn)和薄弱學(xué)校，開辟了教師交流的新路徑。城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校選派由校級(jí)、中層干部和骨干教師組成的優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)人員4-8人，到偏遠(yuǎn)的學(xué)校任職3年，全力幫助受援學(xué)校提高辦學(xué)水平；同時(shí)偏遠(yuǎn)學(xué)校選派后備干部、年輕教師到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期1-2年的培訓(xùn)，培養(yǎng)期滿后仍回原學(xué)校任教。

2015年8月，在西湖區(qū)教育局掛職的陸杰通過干部交流方式，參加公開選拔，擔(dān)任周浦中學(xué)校長助理。

“十三中和周浦中學(xué)是緊密型教育共同體。這幾年，十三中的支教團(tuán)隊(duì)起了很好的示范帶頭作用，優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源，比如各類試卷、微課、校本作業(yè)等，只要周浦中學(xué)的老師需要，都第一時(shí)間提供。十三中不少校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、名師、名班主任，也是周浦中學(xué)的?？?。

“周浦中學(xué)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試，逐漸擺脫原有的弱勢(shì)地位，向城區(qū)學(xué)?？繑n，部分學(xué)科已經(jīng)接近城區(qū)學(xué)校水平，也得到了當(dāng)?shù)厝罕姷恼J(rèn)可?！?/p>

拱墅區(qū)通過建立學(xué)校發(fā)展群，進(jìn)行教師交流。楊曉迪老師，2014年8月主動(dòng)要求參加教師交流，從拱墅最南端的學(xué)校文暉中學(xué)交流到最北面的康橋中學(xué)。楊老師多次帶領(lǐng)學(xué)校教研組長、年輕骨干教師團(tuán)隊(duì)，到上海等地考察學(xué)習(xí)，讓康橋中學(xué)在課程開發(fā)、微課制作方面有了進(jìn)步。

在課題研究方面，楊曉迪老師參與策劃的學(xué)校《典型性課堂學(xué)習(xí)范例的研究》和他自己的《初中語文復(fù)習(xí)課堂效率策略研究》，成為杭州市2016年教研立項(xiàng)的重點(diǎn)課題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年以來，杭州已順利完成兩輪義務(wù)教育公辦學(xué)校教師校長校際交流工作，今年是第三輪。2014、2015年，全市共交流了3350名教師校長，其中普通教師2266名、骨干教師773名、校長311名。

2016學(xué)年教師校長交流工作正在積極推進(jìn)，預(yù)計(jì)交流人數(shù)較2015年又有所增加。

推進(jìn)九城區(qū)教育融合

繼續(xù)堅(jiān)持“零擇?！闭猩?/strong>

除了教師校長的校際交流，這幾年，杭州市教育局還在其他方面花心思，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2015年，市政府制定了《2015-2017年杭州市城區(qū)義務(wù)教育規(guī)劃配套學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃》，將在三年內(nèi)開工建設(shè)105所義務(wù)教育學(xué)校。截至目前，全市累計(jì)竣工16所、開工在建29所。

推進(jìn)九個(gè)城區(qū)教育融合——

從2015年開始，大江東與六城區(qū)實(shí)現(xiàn)招生一體化，所有中小學(xué)（幼兒園）與主城區(qū)學(xué)校結(jié)成互助共同體。2015年，蕭山、余杭兩區(qū)與六城區(qū)試行省一級(jí)普高雙向定額招生，2016年開始，富陽區(qū)與六城區(qū)實(shí)施普通高中雙向定額招生。

另外，還鼓勵(lì)主城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)（幼兒園）積極舉辦、領(lǐng)辦、承辦當(dāng)?shù)貙W(xué)校。小學(xué)階段有：上城區(qū)天長教育集團(tuán)到余杭區(qū)辦學(xué)、崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校到蕭山區(qū)辦學(xué)；初中階段有：拱墅區(qū)文瀾中學(xué)到余杭區(qū)辦學(xué)；高中階段有：杭州學(xué)軍中學(xué)余杭海創(chuàng)園分校、杭州第二中學(xué)蕭山分校等重點(diǎn)項(xiàng)目。六城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源向三區(qū)延伸取得實(shí)質(zhì)性突破。

義務(wù)教育階段還繼續(xù)堅(jiān)持“公辦不擇校，擇校到民辦”的“零擇校”招生政策，義務(wù)教育公辦學(xué)校堅(jiān)持就近免試入學(xué)；

高中教育階段，除集中統(tǒng)一招生外，實(shí)行保送生、特長生、特色班、中職提前自主招生等多元升學(xué)途徑，并嚴(yán)格控制中考試卷難度系數(shù)，多年來維持在0.75左右。