從“扶貧”到“脫貧” 一字之別凸顯教育扶智大手筆

　　新華社北京１２月２９日電　教育部等六部門日前聯(lián)合印發(fā)我國首個(gè)教育脫貧五年規(guī)劃《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》。從以往的教育“扶貧”到“十三五”的教育“脫貧”，一字之別，吹響了我國教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的總攻號角，彰顯了“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而失學(xué)”的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　治貧先治愚，扶貧先扶智。黨的十八大以來，我國聚焦貧困地區(qū)和貧困人口，以教育扶貧工程為引領(lǐng)，實(shí)施了學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃等一系列教育扶貧政策，讓全國數(shù)百萬個(gè)貧困家庭出現(xiàn)了第一個(gè)大學(xué)生，讓更多貧困家庭學(xué)生獲得了接受高質(zhì)量教育的機(jī)會(huì)，讓更精彩的人生夢想一一成為現(xiàn)實(shí)。

　　中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議明確把“發(fā)展教育脫貧一批”列入“五個(gè)一批”脫貧舉措，賦予重要使命。《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》提出，到２０２０年，貧困地區(qū)教育總體發(fā)展水平顯著提升，實(shí)現(xiàn)建檔立卡等貧困人口教育基本公共服務(wù)全覆蓋。保障各教育階段從入學(xué)到畢業(yè)的全程全部資助，保障貧困家庭孩子都可以上學(xué)，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而失學(xué)。

　　從“扶貧”到“脫貧”，是勇氣更是決心。規(guī)劃提出，要“采取超常規(guī)政策舉措，精確瞄準(zhǔn)教育最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體”，實(shí)現(xiàn)“人人有學(xué)上、個(gè)個(gè)有技能、家家有希望、縣縣有幫扶”，促進(jìn)教育強(qiáng)民、技能富民、就業(yè)安民，堅(jiān)決打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

　　從“扶貧”到“脫貧”，是軍令狀也是路線圖。打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，要分類施策，精準(zhǔn)發(fā)力，準(zhǔn)確把握不同地區(qū)、不同群體教育需求，推動(dòng)教育脫貧政策精準(zhǔn)實(shí)施、脫貧資金精準(zhǔn)投放；要大力發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，以提升建檔立卡等貧困人口的基本文化素質(zhì)和技術(shù)技能水平為重點(diǎn)，全面提升貧困地區(qū)人口就業(yè)創(chuàng)業(yè)、脫貧致富能力。

　　從“扶貧”到“脫貧”，是總攻令又是集結(jié)號。教育脫貧，應(yīng)當(dāng)政府主導(dǎo)，合力攻堅(jiān)。既要落實(shí)地方政府主體責(zé)任，充分發(fā)揮教育系統(tǒng)人才優(yōu)勢，又要廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與，激發(fā)貧困地區(qū)內(nèi)生動(dòng)力，才能構(gòu)建多方參與、協(xié)同推進(jìn)的教育脫貧大格局。

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