為在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步“松綁”

　　教育部近日頒布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，在要求健全休學(xué)創(chuàng)業(yè)的彈性學(xué)制的同時，對在校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動提出了許多鼓勵性措施，特別是對休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生單獨規(guī)定了最長學(xué)習(xí)年限，并簡化了休學(xué)批準(zhǔn)程序。

　　在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮中，年輕人是一支不可忽視的力量。如果在校大學(xué)生求學(xué)期間就融入“雙創(chuàng)”隊伍，通過幾年的努力掌握就業(yè)市場的一技之長或積累起一定的資本，在就業(yè)市場上建立起基本的社會關(guān)系，那么他們走出校門后的就業(yè)壓力就能有效地減輕，一些人還將擁有自己的事業(yè)。

　　但是，在校大學(xué)生的本職畢竟還是讀書，這使他們很難全身心投入到“雙創(chuàng)”中。市場機(jī)遇稍縱即逝，如果大學(xué)生受學(xué)業(yè)“牽制”而不得不放棄機(jī)會，對他們而言是一種損失。鑒于此，教育部頒布的新規(guī)提出了多項解決大學(xué)生后顧之憂的措施，可謂恰逢其時。新生可以申請保留入學(xué)資格開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，入學(xué)后也可以申請休學(xué)開展創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)新實踐、休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)……這種彈性安排，適應(yīng)了大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點。

　　除了提前消化就業(yè)壓力，在校大學(xué)生參與“雙創(chuàng)”更重要的意義在于，可以將課堂上學(xué)到的知識、技能應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐中，“反哺”學(xué)業(yè)，畢竟“紙上得來終覺淺”。一些學(xué)生也會在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的市場活動中發(fā)現(xiàn)自己真正的志趣所在，依照新政策轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，從而更好地提升自己。

　　在校大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，還有利于優(yōu)化市場生態(tài)，有效提升我國企業(yè)的自主創(chuàng)新水平，推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。

　　如此看來，政策護(hù)航在校大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以收到一石數(shù)鳥的積極效果。當(dāng)然，大學(xué)生休學(xué)投入“雙創(chuàng)”，不可避免會增加學(xué)校日常管理的難度。教育部新規(guī)已經(jīng)指明了改革方向，高校就要盡早轉(zhuǎn)換管理思維，在完成提供基本教育任務(wù)的同時，樹立培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的責(zé)任意識，對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)和一站式服務(wù)。