管理新規(guī)如何影響大學(xué)生活 堵住冒名頂替和違規(guī)轉(zhuǎn)學(xué)

　　想創(chuàng)業(yè)又擔(dān)心誤了學(xué)業(yè)？苦讀卻反被冒名頂替上大學(xué)？對學(xué)校的獎懲不服卻無處可說？時隔近12年，教育部首次修訂《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對社會關(guān)注的一些熱點問題做出制度規(guī)范。

　　鼓勵把學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)更好結(jié)合

　　在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的失敗后，王赫去年春天重新返回清華大學(xué)完成了畢業(yè)論文。他曾用戀愛來形容自己創(chuàng)業(yè)的沖動：“剛開始的時候，大家都是抱著一腔熱血，想著肯定沒問題！做的過程中卻發(fā)現(xiàn)事情不是那樣的。”

　　近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮吸引了越來越多的年輕人。然而，創(chuàng)業(yè)成功卻并非想象中那么簡單。創(chuàng)業(yè)的年輕人需要“試錯”的機會，一旦創(chuàng)業(yè)失敗也需要有重返校園的機會。

　　教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對休學(xué)創(chuàng)業(yè)給予了制度保障：新生可以申請保留入學(xué)資格去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，入學(xué)后也可以申請休學(xué)開展創(chuàng)業(yè)；參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動以及發(fā)表論文、獲得專利授權(quán)等與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)要求相關(guān)的經(jīng)歷、成果，可以折算為學(xué)分；對休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以單獨規(guī)定最長學(xué)習(xí)年限。

　　面對休學(xué)創(chuàng)業(yè)的選擇，有些老師和家長擔(dān)心，這是否會欲速則不達(dá)？每一個階段都應(yīng)該做好這個階段的事情，上學(xué)就好好學(xué)，休學(xué)創(chuàng)業(yè)后再去上學(xué)，可能就沒有心思去學(xué)習(xí)了。

　　一位高校負(fù)責(zé)人說，這個規(guī)定并不意味著學(xué)校號召學(xué)生都去休學(xué)創(chuàng)業(yè)，而是給了學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生把學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)更好地結(jié)合起來。

　　中國政法大學(xué)副校長馬懷德教授認(rèn)為，高校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)折算學(xué)分制度，有助于學(xué)生將理論知識與社會實踐相結(jié)合；彈性學(xué)制和允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，為有志于早日創(chuàng)業(yè)的學(xué)生免去了后顧之憂。

　　堵住冒名頂替和違規(guī)轉(zhuǎn)學(xué)

　　從2009年轟動一時的被冒名上大學(xué)的羅彩霞，到2016年王娜娜被頂替上大學(xué)事件再起波瀾，十年寒窗卻被冒名者“偷”走了進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)、改變?nèi)松\的機會，這刺痛了社會公眾的神經(jīng)。

　　新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》專門設(shè)立“入學(xué)與注冊”一節(jié)，增加了新生入學(xué)資格初步審核及入學(xué)后復(fù)查的內(nèi)容、操作方法，從制度上和操作上減少和杜絕了冒名頂替、弄虛作假獲得入學(xué)資格的可能性，如：“審查發(fā)現(xiàn)新生的錄取通知、考生信息等證明材料，與本人實際情況不符，或者有其他違反國家招生考試規(guī)定情形的，取消入學(xué)資格”“復(fù)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在弄虛作假、徇私舞弊等情形的，確定為復(fù)查不合格，應(yīng)當(dāng)取消學(xué)籍；情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)移交有關(guān)部門調(diào)查處理”等。

　　“更為完善的學(xué)生入學(xué)資格審查機制不僅回應(yīng)了公眾關(guān)切，也彌補了過去高等學(xué)校學(xué)生管理領(lǐng)域存在的漏洞?！北本┐髮W(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師湛中樂評價說，這些舉措體現(xiàn)了立法的回應(yīng)性和與時俱進(jìn)的精神。

　　同時，新規(guī)定還健全了轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)的條件和程序要求，對不得轉(zhuǎn)學(xué)的具體情形和條款進(jìn)行了整合和明確。中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長申素平教授認(rèn)為，轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)既與學(xué)生個體受教育的自由和選擇權(quán)相關(guān)，也與其他學(xué)生受教育的平等權(quán)相關(guān)。對其既不能禁止，也不能沒有限制和規(guī)范?！靶乱?guī)定對轉(zhuǎn)專業(yè)和轉(zhuǎn)學(xué)的多個條款進(jìn)行了修訂，明確了相關(guān)原則和禁止條件，提出了制度和程序要求，特別是建立公示制度，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校在轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)和紀(jì)律處分方面的權(quán)力行使?！鄙晁仄秸f。

　　對處罰有異議學(xué)生可申訴

　　論文抄襲與造假、虛假同行評審、花錢買論文發(fā)表……近年來，全國多地高校屢次被曝光學(xué)術(shù)不端事件，飽受社會詬病。

　　大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信是整個國家誠信體系的重要組成部分，新修訂的管理規(guī)定明確要求大學(xué)生要恪守學(xué)術(shù)道德、堅守學(xué)術(shù)誠信。在加強學(xué)術(shù)誠信教育的同時，制度上也采取了建立誠信檔案、建立懲戒機制等措施，對于失信、學(xué)術(shù)不端的行為，給予處分，甚至開除學(xué)籍或撤銷學(xué)歷學(xué)位證書。

　　申素平認(rèn)為，新規(guī)定吸收了最高人民法院判例以及近年學(xué)術(shù)不端行為的新情況，將“開除學(xué)籍”的學(xué)術(shù)不端條件，由原來的“剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的”，細(xì)化修訂為“學(xué)位論文、公開發(fā)表的研究成果存在抄襲、篡改、偽造等學(xué)術(shù)不端行為，情節(jié)嚴(yán)重的，或者參與代寫論文、買賣論文的”，為學(xué)校制定相應(yīng)校規(guī)提供更加明確的依據(jù)。

　　那么，如果學(xué)生對處罰決定有異議，應(yīng)該如何申訴呢？

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，規(guī)定專門新增了“學(xué)生申訴”一章，完善申訴制度和程序，強化了學(xué)生申訴委員會的職責(zé)，增加了教育部門對學(xué)校行為的監(jiān)管措施。

　　“這是規(guī)范高校學(xué)生管理權(quán)力，切實保障學(xué)生合法權(quán)益的必然要求?！蔽鞅闭ù髮W(xué)副校長王麟分析說，新修訂的管理規(guī)定設(shè)立學(xué)生申訴制度的專門章節(jié)，凸顯了新規(guī)定力求學(xué)生權(quán)益保護最大化的目的。

　　馬懷德認(rèn)為，新規(guī)定通過完善申訴程序制度、增加申訴處理實體規(guī)定，進(jìn)一步確保了學(xué)校對學(xué)生處理和處分的公平公正，保障了學(xué)生依法獲得救濟的權(quán)利。

?

相關(guān)鏈接：

?