高三女生給保潔寫(xiě)“撕書(shū)致歉信”：需宣泄請(qǐng)諒解

　　連日來(lái)，四川南充一位即將高考的女生寫(xiě)給保潔員的一封信熱傳，許多教師家長(zhǎng)為其點(diǎn)贊。信中說(shuō)：“還有幾天，我們就要離開(kāi)學(xué)校了，同學(xué)們壓抑很久的情緒通過(guò)撕書(shū)來(lái)宣泄，這樣的方式確實(shí)給你們帶來(lái)了許多麻煩，還請(qǐng)你多一份諒解和包容。我也真誠(chéng)地代表同學(xué)向你和其他叔叔阿姨說(shuō)一聲：對(duì)不起，謝謝你們！”

　　能不能在瘋狂的“撕書(shū)”之外，讓學(xué)生們平日里多一些壓力紓解的渠道，或者在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)多一些情緒轉(zhuǎn)移的儀式等，也是需要教育界乃至社會(huì)各界認(rèn)真反思的問(wèn)題。

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　　進(jìn)入6月，每年都會(huì)看到很多高考生“撕書(shū)”宣泄的新聞。2014年，陜西省長(zhǎng)武縣中學(xué)部分高三學(xué)生，在“撕書(shū)狂歡”遭勸阻后，竟然集體圍毆一名50多歲的老教師；2015年，武漢一所實(shí)驗(yàn)高中7名高三學(xué)生因從樓上扔下撕碎的紙張，“擾亂了正常教學(xué)秩序”而被勒令退學(xué)。

　　事實(shí)上，盡管很多學(xué)校都會(huì)在高考前專(zhuān)門(mén)下發(fā)禁令，嚴(yán)禁“撕書(shū)”，但完全禁絕并不可能。這是因?yàn)?，在高中生普遍缺乏壓力疏?dǎo)途徑的背景下，僅僅從行為上限制即將離校的學(xué)生“撕書(shū)”，并非治本之策。經(jīng)年累月的應(yīng)試訓(xùn)練，讓學(xué)生們感覺(jué)苦悶壓抑，臨別之際，搞出一點(diǎn)動(dòng)靜，不難理解。

　　不過(guò)，“撕書(shū)”歸“撕書(shū)”，而像南充這名女生提前寫(xiě)信致歉的舉動(dòng)，還是讓人稱(chēng)贊。在以前關(guān)于“撕書(shū)”的諸多討論中，我們往往更強(qiáng)調(diào)學(xué)生有宣泄的權(quán)利，他們的三年高中生涯太辛苦、太不容易，好不容易有一個(gè)釋放學(xué)業(yè)壓力與青春荷爾蒙的出口，不妨讓他們盡情地撕扯、吼叫，等等。這些說(shuō)法并沒(méi)有錯(cuò)，但似乎也該考慮一下保潔員的感受，孩子們不容易，保潔員就容易嗎？面對(duì)著“世界末日”般沸沸揚(yáng)揚(yáng)的紙屑，保潔員的辛苦誰(shuí)來(lái)理解？

　　理解本來(lái)就應(yīng)該是雙向的。現(xiàn)在，有高中生敏感地注意到這一點(diǎn)，并付諸行動(dòng)，通過(guò)書(shū)信這種傳統(tǒng)的方式，尋求和解、理解、諒解，無(wú)疑是一種積極的行動(dòng)。

　　讀書(shū)、識(shí)字，所為何事？除了家國(guó)情懷、理想抱負(fù)之外，也體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)人的個(gè)體生命塑造上。不是說(shuō)孩子們要參加高考，要考上理想的大學(xué)，就是大事，其他可一概不論，恰恰相反，教育的滲透、濡染、感化，理應(yīng)體現(xiàn)在一個(gè)人方方面面的修養(yǎng)與作為上。評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不只是分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等，還有人格。

　　當(dāng)然，能不能在瘋狂的“撕書(shū)”之外，讓學(xué)生們平日里多一些壓力紓解的渠道，或者在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)多一些情緒轉(zhuǎn)移的儀式等，也是需要教育界乃至社會(huì)各界認(rèn)真反思的問(wèn)題。世界很大，不只是幾本書(shū)、幾摞卷子；世界很精彩，即便“心即是宇宙”，也需要身體的歷練。讓每一個(gè)學(xué)生都能自由發(fā)展，是教育改革的使命與終極目標(biāo)。

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