“深度教育貧困”需要“深度精準(zhǔn)扶貧”

　　作者：余明輝

　　眼下，一年一度的高考已進(jìn)入錄取階段。貧困地區(qū)高考情況如何？多少學(xué)生能被重點(diǎn)大學(xué)錄?。拷?，記者在廣西鳳山、東蘭、樂(lè)業(yè)三個(gè)國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣采訪(fǎng)了解到，三縣本科、專(zhuān)科總上線(xiàn)率較高，但也存在類(lèi)似“梯形”結(jié)構(gòu)，即一本上線(xiàn)人數(shù)明顯偏少。有的縣只有2人成績(jī)超過(guò)一本線(xiàn)，而去年更為零。

　　在人們的一般印象里，由于教育資源困難、匱乏，貧困縣區(qū)的高考升學(xué)率，包括一本進(jìn)線(xiàn)人數(shù)，與其他非貧困縣相比，相對(duì)要低一些甚至很多，是可以想象的。但是，當(dāng)一些貧困縣，全縣一年的高考學(xué)生，莫說(shuō)211、985一類(lèi)的著名一本，即便是其他普通一本進(jìn)線(xiàn)人數(shù)，也僅僅是個(gè)位數(shù)中的基本最小數(shù)，甚至以零蛋收?qǐng)?，還是超出了不少人的想象，令人吃驚的。這樣的貧困縣，起碼在教育貧困方面，豈止是一般的貧困，簡(jiǎn)直是“深度教育貧困”。但這卻是活生生的存在。這在令人唏噓的同時(shí)，更應(yīng)該引起我們高度的重視與深刻反思。

　　首先亟需追問(wèn)的是，扶貧先扶志，而上大學(xué)、上優(yōu)質(zhì)的大學(xué)，無(wú)疑是讓一些貧困地方、貧困家庭脫貧致富的先手棋和根本招數(shù)。然而面對(duì)廣西鳳山、東蘭、樂(lè)業(yè)三個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣等，每年的高考升學(xué)人數(shù)，連普通一本都以一兩名甚至零蛋收?qǐng)?，又如何能讓這些地方快速脫貧、深度脫貧，奔上致富的康莊大道？

　　不錯(cuò)，我國(guó)教育扶貧已經(jīng)開(kāi)展不少年了，針對(duì)集中貧困地區(qū)的扶貧政策也是出了不少，比如針對(duì)貧困地區(qū)，國(guó)家有國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、地方有地方專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、相關(guān)高校有高校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，而且由于這些措施的有針對(duì)性實(shí)施，貧困地區(qū)孩子總體的上名校人數(shù)、升學(xué)率等都有了較為明顯的改善，值得高度肯定。

　　但如今，一些深度貧困尤其是教育深度貧困的縣區(qū)，每年高考一本上線(xiàn)人數(shù)甚少現(xiàn)實(shí)，還是說(shuō)明，相關(guān)的教育扶貧專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃還是過(guò)于粗糙，沒(méi)能有效考慮到即便是在貧困地區(qū)，教育貧困等還是存在著巨大的明顯差別，特別是一些深度教育貧困縣區(qū)，與一般教育貧苦地區(qū)，也還存在著較大乃至巨大的教育質(zhì)量剪刀差，單靠相對(duì)總體、粗糙的貧困地區(qū)統(tǒng)一專(zhuān)項(xiàng)扶貧，比如一些專(zhuān)項(xiàng)高考扶貧計(jì)劃，針對(duì)的是一個(gè)省市，而非細(xì)化到縣區(qū)一級(jí)，并不能有效照顧到、惠及到深度教育貧困縣區(qū)的孩子。

　　另外，也不得不說(shuō)的是，如此低的優(yōu)質(zhì)高校高考升學(xué)率，也凸顯了地方在基礎(chǔ)教育扶貧方面，效果還是不足夠、不明顯的，折射的是在教育扶貧相關(guān)措施的出臺(tái)，起碼是在執(zhí)行上，還是不夠湊效的。

　　這就讓人不得不思考一個(gè)問(wèn)題，目前隨著國(guó)家整體精準(zhǔn)扶貧的推進(jìn)，國(guó)家有效意識(shí)到了即便是在貧困地區(qū)，也存在著一般貧困、較貧困和深度貧困的區(qū)別，從而提出了扶貧向重點(diǎn)地區(qū)傾斜的提法和努力。這樣，作為精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)有機(jī)組成部分，教育扶貧也應(yīng)該有效跟進(jìn)，也到了更重點(diǎn)照顧和傾斜深度教育貧困地區(qū)的時(shí)候了。

　　“深度教育貧困”需要“深度精準(zhǔn)教育扶貧”，“深度教育扶貧”更應(yīng)該細(xì)化一些、深入一些、下沉一些，最好以縣區(qū)為單位進(jìn)行精準(zhǔn)教育扶持，有關(guān)方面要格外關(guān)注、格外用心、格外幫扶。比如在教育扶貧國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、地方專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、高校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，尤其是一些一本以上優(yōu)質(zhì)的高招計(jì)劃方面，在針對(duì)省市下達(dá)總體計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要更進(jìn)一步穿靴戴帽直接明確一些深度教育貧困縣區(qū)的年度招生計(jì)劃。

　　當(dāng)然，針對(duì)深度教育貧困地區(qū)的扶貧，可實(shí)施的措施是多方面的，更治本的措施也是多層次的，比如在校舍等硬件資源建設(shè)、優(yōu)質(zhì)師資配給、優(yōu)質(zhì)生源確保等，都是更復(fù)雜的艱巨任務(wù)，可能更需要時(shí)間和過(guò)程。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，更進(jìn)一步下沉的精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)高招計(jì)劃扶貧，卻是相對(duì)容易操作，也容易快速實(shí)現(xiàn)的。讓我們以更進(jìn)一步下沉的精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)高招計(jì)劃扶貧為先導(dǎo)，吹響全面“深度精準(zhǔn)教育扶貧”的號(hào)角。（余明輝）