研究生真的太“多”了嗎？與社會需求“對接”不夠

　　研究生真的太“多”了嗎？

　　木竹

　　明天，2018年全國碩士研究生招生考試初試就要開鑼了。這將是一場無比激烈的“競爭”。多個省份披露的數(shù)據(jù)顯示，今年考研報名的火爆程度更甚去年，而根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，去年有超過200萬人報名，較上一年猛增13%以上，創(chuàng)了歷史新高。

　　與逐年攀升的報考人數(shù)成正比的，是各高校和科研機構(gòu)不斷增長的招生計劃。教育部的數(shù)據(jù)顯示，2016年，全國碩士研究生招生人數(shù)達58.98萬余人，較2011年增長了近10萬人；這一年，全國在學碩士生規(guī)模達163.90萬人。

　　這些日益增長的數(shù)字也讓輿論開始擔憂研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至有人發(fā)出這樣的疑問：現(xiàn)在的研究生是不是太多了？

　　研究生真的太“多”了嗎？當然不是！科技在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，我們的社會在飛速運轉(zhuǎn)，對于高層次人才的需求將越來越大，研究生擴招可以說是順應(yīng)形勢的必然之舉。而所謂的研究生太“多”了，其實更多的是研究生招生的結(jié)構(gòu)性問題，反映了目前的研究生教育與社會需求的“對接”還有待加強。正如清華大學教育研究院常務(wù)副院長史靜寰所說，“專業(yè)的劃分不夠合理，不能準確反映就業(yè)市場的需求，某些高校甚至在一些資金師資都投入較低的專業(yè)上不斷擴大招生?！?/p>

　　實際上，我國的研究生教育一直在不斷調(diào)整，以更好地“對接”社會需求，將碩士招生一分為二為“學術(shù)型碩士”和“專業(yè)學位碩士”就是其中一項重大調(diào)整。顧名思義，學術(shù)型碩士側(cè)重學術(shù)理論研究，而專業(yè)學位碩士則更注重實際操作能力。正是由于這種劃分，在大學本科教育日益普及的今天，碩士研究生教育的“分流”作用也愈發(fā)凸顯出來：可以利用考研的機會對人生進行再規(guī)劃、再定位，期望在學術(shù)上有所造詣的可以選擇學術(shù)型碩士乃至繼續(xù)讀博，而打算在專業(yè)上有所精進的則可以報考專業(yè)學位碩士。但是，目前由于專業(yè)設(shè)置、導(dǎo)師質(zhì)量和教學管理等諸多因素，一些學校的碩士生培養(yǎng)“學術(shù)型的不夠?qū)W術(shù)，專業(yè)型的不夠?qū)I(yè)”。我有一位在高校執(zhí)教的朋友表示，最主要還是專業(yè)設(shè)置的問題。新專業(yè)的設(shè)置要經(jīng)過重重審批，耗時較長，一些過時的專業(yè)又不能及時退出，導(dǎo)致一些學校的專業(yè)設(shè)置過于陳舊，脫離實際。

　　面對這些問題，教育從業(yè)者提出了研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展，其包括服務(wù)需求、提高質(zhì)量、立德樹人、優(yōu)化結(jié)構(gòu)等多方面的內(nèi)容。而在我看來，我國研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)該把握好“松”和“緊”兩個度?！八伞?，即“松綁”對碩士研究生專業(yè)設(shè)置的審批權(quán)，將此項職權(quán)下放給學校，教育主管部門從事前審批轉(zhuǎn)為事中和事后監(jiān)管，學?？梢愿鶕?jù)自身的資源優(yōu)勢和實際就業(yè)需求來靈活設(shè)置和增減相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)社會真正需要的人才?！熬o”，即嚴把質(zhì)量關(guān)，這既包括學生的學習質(zhì)量，也包含導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量，進行嚴格考核，收緊出口環(huán)節(jié)，提高碩士研究生文憑的“含金量”。把握好了這“一松一緊”，研究生教育或?qū)⒛軌颉按蠖挟敗薄?/p>

　　(木竹)

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