會(huì)“說話”的校園?教孩子發(fā)現(xiàn)生活之美
一個(gè)溫馨舒適的班級(jí),是孩子們快樂的“小家”。在合一方園內(nèi),溫馨的環(huán)境布置讓人感受到勃勃生機(jī)。廢舊的草席、簸箕成了孩子們作畫的底板,教室角落、大廳里擺著著小巧的多肉、綠蘿,木質(zhì)扇子、紙制小傘上留下孩子們天馬行空的畫作,有小豬佩奇、國寶熊貓等。這里頭的每一幅畫、每個(gè)角落的布置無不體現(xiàn)出老師的用心,幼兒的成長足跡,真正做到了讓墻壁說話,讓環(huán)境育兒。
墻上貼著孩子們利用廢棄材料做的工藝品。
“二樓的茶道文化熏陶、三樓的中國傘扇文化,在潛移默化之中,將傳統(tǒng)文化滲透到孩子們的日常教學(xué)和生活中,讓孩子們看到生活的雅致,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美?!痹诤弦环接變簣@園長賀英看來,溫馨的校園環(huán)境營造的是一種人與自然、人與人之間的和諧,“園里擺置的茶具、綠植,孩子們從來不會(huì)去打翻、破壞。他們認(rèn)為這是幼兒園的一部分,學(xué)著尊重生命,贊美生命?!?/p>
在紙傘上天馬行空作畫。
賀英介紹,幼兒園劃分為語言、閱讀、科學(xué)、美工等7大區(qū)域,每周的教學(xué)根據(jù)確定的主題進(jìn)行開展?!敖o孩子們提供自由、舒適的環(huán)境,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?!辟R英說,園內(nèi)所有的課程都提倡孩子自己動(dòng)手,老師為孩子提供必要的幫助,畫畫的時(shí)候,第一天他懂得把顏色涂上去,第二天他會(huì)把顏色調(diào)配得更飽滿,第三天他畫的線條更流暢了,在比較中進(jìn)步,“不要局限于孩子今天在幼兒園學(xué)了什么,而應(yīng)該關(guān)注他今天在幼兒園做了什么,快不快樂,獲得了什么”。
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