課程照著往年P(guān)PT講 大學就業(yè)指導為何總是“水水的”

　　課程“照著往年P(guān)PT講”，師資專業(yè)化水平低、以兼職為主——

　　【焦點關(guān)注】大學就業(yè)指導為何總是“水水的”？

　　專家認為，要努力打造一支專門從事職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的師資隊伍，課程內(nèi)容要貼近學生實際需求

　　“我不知道和用人單位簽約時應注意什么。現(xiàn)在，一些企業(yè)存在違約行為，遭遇這種情況我該如何維權(quán)？”最近，北京某高校畢業(yè)生周靜正在為就業(yè)簽約一事而煩惱。簽約“陷阱”、三方協(xié)議、申請改派等繁雜的手續(xù)辦理，讓她感到心力憔悴…

　　6月底，伴隨著“周靜們”陸續(xù)離校，畢業(yè)季正走向尾聲。但《工人日報》記者近日持續(xù)采訪北京、浙江、四川、河北等地10余名高校學生時發(fā)現(xiàn)，對于一些職場新人而言，他們對就業(yè)和職業(yè)等相關(guān)問題的了解和認知，依然停留在“入學”階段。而作為學生畢業(yè)、就業(yè)方面引導者的高校就業(yè)指導中心，其作用并未盡如人意。

　　“照著往年P(guān)PT講就業(yè)”很常見

　　大學期間，不少學生選修甚至必修就業(yè)指導課程。記者了解到，大學生就業(yè)指導課程多開設在大學一年級或二年級，授課形式多為課堂講授或網(wǎng)上授課。

　　“老師在課堂上照著PPT念，好多PPT還是早些年做的?！痹诒本┠掣咝Ｗx大二的學生吳斌向記者吐槽道。

　　調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)，這樣“照著往年P(guān)PT講就業(yè)”的情況在高校中很常見。如此授課，效果如何？

　　“很少有人聽課。大家要么看手機，要么看其他書籍?！痹谡憬掣咝Ｗx大一的學生周永智坦言。由于授課形式單一化使得他和同學們對就業(yè)課程的興致不高，導致大家“課堂不聽課、網(wǎng)課刷時長”。他擔心，授課內(nèi)容缺乏實用性，過于理論化的授課內(nèi)容將來難以解決他和同學們的實際就業(yè)需求。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少學生認為就業(yè)指導應弱化對理論的講解，強化對實用技能的培訓。吳斌表示，“我更想了解如何制作簡歷才能吸引用人單位的目光，投簡歷時應該‘海投’還是‘精投’?！倍硪晃粊碜运拇掣咝５拇笏膶W生結(jié)合近期找工作的經(jīng)歷，認為面試是自己的弱項，希望學校能加強對面試技巧的培訓。

　　在高校，除了就業(yè)指導課程，就業(yè)指導中心作為為畢業(yè)生求職和用人單位招聘提供專門指導和服務的機構(gòu)，在為學生開展就業(yè)咨詢與引導、辦理畢業(yè)就業(yè)手續(xù)等方面也扮演著重要角色。

　　“辦就業(yè)手續(xù)時要簽三方協(xié)議、想換工作還要辦‘改派’，一天給就業(yè)指導中心打好幾個電話?！眮碜院颖币凰咝５漠厴I(yè)生向記者抱怨道，“這期間跑就業(yè)指導中心的次數(shù)比之前三四年跑的總數(shù)還多?！?/p>

　　對此，在高校有著近5年大學生就業(yè)指導經(jīng)歷的王老師認為，就業(yè)指導工作應貫穿整個大學生涯，而不是前兩個學年上課，畢業(yè)季給大家辦辦手續(xù)這么簡單。

　　師資隊伍專業(yè)化程度過低

　　成熟的就業(yè)指導對學生的職業(yè)生涯及個人發(fā)展有重要的引領(lǐng)作用。在遼寧某高校負責就業(yè)指導的教師楊琳表示，許多院校并未足夠重視對大學生的就業(yè)指導，學生上課也只是混學分，這違背了就業(yè)指導中心建立的初衷。

　　這一觀點得到武漢理工大學管理學院副教授謝寶國的認同，“就業(yè)指導絕不是找工作指導，專業(yè)化的就業(yè)指導是學生在校期間自覺學習的源動力，對于大學生進入職場后的人生發(fā)展意義非凡?！?/p>

　　謝寶國表示，我國高校從事就業(yè)指導工作的師資隊伍專業(yè)化程度非常低，人員以兼職為主。他所在的課題組曾到27個省、區(qū)、市的158所高校開展調(diào)研。結(jié)果顯示，在這158所高校中，配有專職就業(yè)指導人員的高校占比只有5.68%。

　　“就業(yè)指導課上由一位沒有創(chuàng)業(yè)過的老師講創(chuàng)業(yè)，課后還要求每人交創(chuàng)業(yè)計劃書，對于沒有創(chuàng)業(yè)打算的學生而言，這太浪費時間了?！鄙轿饕晃淮髮W生說。

　　楊琳認為，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導專業(yè)性強，如果從業(yè)者缺乏相關(guān)的學科背景和從業(yè)經(jīng)驗，很難給學生帶來實質(zhì)上的指導。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校的就業(yè)指導老師多是學院輔導員，或是外聘指導老師。在謝寶國看來，就業(yè)指導不僅需要從業(yè)者具備專門的知識和技能，還需要其具備較高的專業(yè)認同度。很明顯，兼職從業(yè)者在這兩方面都很難做到。

　　要讓就業(yè)指導“頂天立地”

　　“能滿足大學生多樣化職業(yè)發(fā)展需求，才是有效的就業(yè)指導?！辈稍L中，謝寶國向記者列舉了幾所在就業(yè)指導方面做得不錯的高校。他認為，這些高校在師資配備上，有專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的教師，既有學科背景，又有多年從業(yè)經(jīng)驗；在師資管理上，就業(yè)指導人員的工作形式、考核和職稱聘評比照專業(yè)教師進行，這既穩(wěn)定了師資，也提升了其專業(yè)化水平；而在授課方面，就業(yè)指導教師會集體備課，根據(jù)學生和現(xiàn)實情況，群策群力對課程內(nèi)容、教學方式等進行更新和調(diào)整。

　　針對目前高校普遍存在的課程內(nèi)容不夠吸引學生、師資不夠?qū)I(yè)等問題，謝寶國建議，在課程內(nèi)容上要做到“頂天立地”。他解釋道，“頂天”是指課程內(nèi)容要有理論水平，不能將課程設計成培訓課程，掌握職業(yè)發(fā)展過程中的規(guī)律性知識才能讓學生受益終生，“立地”是指課程內(nèi)容要貼近學生實際需求，解決他們在職業(yè)發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題。同時，在教學形式上要遵循成人學習的特點創(chuàng)新教學方法，讓就業(yè)指導課程更具體驗性。

　　在師資配備方面，謝寶國認為，高校要努力打造一支穩(wěn)定的專業(yè)化師資隊伍，既要引進受過科班訓練的教師，提高就業(yè)指導教師專業(yè)化水平，又要設置一條專門面向就業(yè)指導教師的晉升路徑，穩(wěn)定教師隊伍。

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