“雙減”后的海南校園：課堂教學事半功倍 課下“百花齊放”

課后變

上不完的校外培訓班變多樣化的校內(nèi)興趣課

相較于老師們的“有準備之仗”，家長們面對“雙減”多少有些手足無措。

本學期初，鄧莎收到的家長信息比以往都多，內(nèi)容不外乎“為什么要實施‘雙減’”“‘雙減’要減什么”“孩子的學習成果如何檢驗”“課后服務是不是還講課、補課”……

海南相關(guān)整治力度不斷加強，學科類校外培訓機構(gòu)開始轉(zhuǎn)型、停課甚至關(guān)張。有的家長感到頭疼，孩子課余時間充裕了，卻不知該干些什么。鄧莎認為，家長只有主動了解“雙減”、支持“雙減”，才能配合學校對孩子的作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)等方面加強管理。

作為一個小學生的母親，鄧莎充分理解家長的心情。她通過家訪、電話、微信及家長會等形式，為家長詳解“雙減”政策，并邀請他們到校參加課后服務開放日活動。

開放日當天，三亞市實驗小學創(chuàng)客教室門庭若市。趣編程Scratch、3D one三維設計、童心制物機器人……“多彩信息”社團在這里開展的課后服務課程令家長們嘖嘖稱贊。此外，該校還有其他近50個社團，提供涵蓋自我與社會、語言與表達、運動與健康、音樂與旋律、數(shù)學與邏輯、科學與探索、空間與美術(shù)等內(nèi)容的“七彩光”特色課后服務課程。

?？谑杏⒉判W濱江分校學生正在上非洲手鼓課。海南日報記者 陳若龍 攝

和三亞市實驗小學一樣，海南不少中小學的課后服務開展得有聲有色。

在?？谑袨I海第九小學的人工智能教室里，孩子們搭建“火星車”，并通過編程實現(xiàn)不同的功能，比如插入蜂鳴器讓“火星車”發(fā)出聲響，插入傳感器讓“火星車”及時規(guī)避障礙。

該校四年級學生徐一菲自信地展示剛剛完成的“快樂星球”創(chuàng)意編程：“點擊每個星球的圖像，都會彈出這個星球的簡介，外面的星球還會圍繞里面的星球旋轉(zhuǎn)?！彼谱鬟@個編程作品只用了兩個課時。

課后服務課程既能“接天線”，也能“接地氣”。在三亞市天涯區(qū)檳榔小學，98%以上學生都是黎族孩子。學校將黎族文化融入課后服務，在推廣竹竿舞的基礎(chǔ)上，又開設了黎陶技藝、黎族樂器等特色課程，請來“非遺”項目代表性傳承人及民間文藝家等為學生授課。

在黎陶技藝傳承人董小龍的指導下，該校五年級學生蘇佳順完成了自己的第一件黎陶作品，“越是了解這門技藝，就越是舍不得它失傳”。聞言，學吹黎族樂器“灼吧”的同學也湊過來：“‘灼吧’也不能失傳，我們要把黎陶、‘灼吧’、竹竿舞這些黎族技藝帶出海南！”

古老的旋律回蕩校園，自制的火箭航模一飛沖天……孩子們用一張張笑臉，詮釋他們對校園活動的喜愛，還有對未來的無限憧憬。

省教育廳基礎(chǔ)教育處處長韓小雨表示，當前，“雙減”政策在海南取得了明顯成效，但仍然存在部分學校政策落實不夠到位、課后服務師資相對薄弱等情況。海南教育系統(tǒng)將繼續(xù)查找堵點、破解難題、補齊短板，帶動各中小學在學科教育、文化知識灌輸、教學時間上做減法，在陽光快樂教育、文化底蘊培養(yǎng)、教學質(zhì)量上做加法。

她還表示，推進“雙減”和陽光快樂教育，既要在教育側(cè)發(fā)力，也需要社會各界形成合力，共同維護海南基礎(chǔ)教育的良好生態(tài)，讓“健康陽光、好學上進、勤勞誠信、文明樸實”的特色印記深深鐫刻在每一個海南學生身上。

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