告別“體育老師生病了”讓教練員助力學(xué)校體育

國家體育總局日前公布《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實施意見》，其中指出，學(xué)?？筛鶕?jù)工作實際，設(shè)立專（兼）職教練員崗位，參與體育教學(xué)和訓(xùn)練工作。意見適用于義務(wù)教育階段學(xué)校、普通高中、職業(yè)院校、普通高校。

2020年10月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》提出，在大中小學(xué)校設(shè)立專（兼）職教練員崗位，建立聘用優(yōu)秀退役運動員為體育教師或教練員制度；有條件的地區(qū)可以通過購買服務(wù)方式，與相關(guān)專業(yè)機構(gòu)等社會力量合作向中小學(xué)提供體育教育教學(xué)服務(wù)，緩解體育師資不足問題。此次國家體育總局提出學(xué)校設(shè)立教練員崗位，是對中辦、國辦《意見》要求的具體落實。

教育部測算數(shù)據(jù)顯示，在我國義務(wù)教育階段，按照體育學(xué)科占總課程比例11%和體育教師每周課時15節(jié)計算，體育教師缺編約12萬人左右，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)、初中教學(xué)點，體育教師缺編問題較為突出。設(shè)立專（兼）職教練員崗位，是解決學(xué)校體育教師缺口的重要措施，也有利于豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、推進學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展。

從目前情況看，設(shè)立專（兼）職教練員崗位面臨現(xiàn)實阻力。一是受編制和專業(yè)技術(shù)崗位總量及結(jié)構(gòu)比例限制。我國體育教師配備不足，主要受制于編制，有的地方是因教育投入不足而編制不足，有的是編制失衡，部分學(xué)科如藝術(shù)、體育教師缺編比較突出。此次《意見》提出，學(xué)校設(shè)立專職教練員崗位，在核定的編制和專業(yè)技術(shù)崗位總量及結(jié)構(gòu)比例內(nèi)設(shè)置，專崗專用，納入專業(yè)技術(shù)崗位進行管理，就是著重解決編制和專業(yè)技術(shù)崗位總量及結(jié)構(gòu)比例問題。

二是一些學(xué)校對體育教學(xué)以及體育教學(xué)改革不夠重視，“體育老師短缺”與“體育老師生病了”，是我國學(xué)校體育的兩大困境，其結(jié)果都是沒有保障開齊開足體育課。設(shè)立專（兼）職教練員崗位，更重要的價值是改革學(xué)校體育教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。有不少學(xué)生怕上體育課，原因是一上體育課，就是訓(xùn)練跑跳，枯燥乏味。體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣與技能，對學(xué)生更有吸引力的教學(xué)方式，應(yīng)是成立運動隊或俱樂部，如足球隊、籃球隊、排球隊、羽毛球隊、乒乓球隊、游泳隊等等，由學(xué)生自主選擇一個或多個運動隊，參加運動隊的訓(xùn)練與比賽。每個學(xué)生都將有兩個基本身份，學(xué)?！皩W(xué)生”與某個運動隊的“隊員”，這樣可以既開展學(xué)生群眾體育，也可發(fā)現(xiàn)體育拔尖苗子，充分實現(xiàn)體教融合。這就需要有體育運動場地、設(shè)施，更需要專業(yè)教練員帶隊進行訓(xùn)練、指導(dǎo)。

“雙減”之后，我國義務(wù)教育學(xué)校都推出課后服務(wù)，按照教育部的要求，課后服務(wù)不得進行集中補課，而要開展豐富多彩的藝術(shù)、體育、科技等活動，這也需要大量的專（兼）職師資。師資隊伍的建設(shè)，直接關(guān)系到課后服務(wù)的質(zhì)量與持續(xù)推進。其中，除了設(shè)立專（兼）職教練員崗位，還可以靈活的方式，如聘請退休體育教師、退役運動員到學(xué)校帶隊，以及購買校外第三方機構(gòu)的服務(wù)。

如此，在上好體育課的基礎(chǔ)上，讓課后服務(wù)中的體育活動蓬勃開展，并打造學(xué)校體育運動的特色，形成“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面。