記者在采訪中了解到,許多中小學(xué)生一想到作文課就頭疼,還美其名曰“找靈感”:找到靈感就文如泉涌,沒有靈感就上網(wǎng)、看作文選找靈感。不少學(xué)生都說,一到作文課的時候就會發(fā)呆,特別是遇到自己不喜歡的作文題目時,更是咬著筆頭,坐在座位上冥思苦想,憋寶一樣地想把一篇作文硬生生地?cái)D出來。而這種現(xiàn)象的普遍化,更是說明了傳統(tǒng)作文教學(xué)的一些弊端。
在許多學(xué)生的作文經(jīng)驗(yàn)中,套模板,背事例等方法更是在考試中屢試不爽。甚至在多年的練習(xí)和考試中。寫的都大致是一個文章,只是根據(jù)具體要求改頭換面而已。很多老師說,一篇作文、一個題材,為了應(yīng)試的學(xué)生們要寫十年,遇到寫好人好事,就是讓座、幫忙做家務(wù);遇到寫親人,就寫燈下的媽媽、難忘的背影……要議論,廉頗藺相如也是經(jīng)久不衰的范例,應(yīng)景的時事,不但應(yīng)對政治考試,作文里也可以即興評論一番……
教改課堂 作文課也能這樣上
相比以上的例子,您有沒有見過這樣的一群孩子,他們?yōu)樽魑亩V狂:集體在媒體上發(fā)表文章;出文集;寫博客;創(chuàng)作長篇小說;搞作文評比;吵著要上作文課……
這樣生動有趣,互動性強(qiáng)的課堂教學(xué)就出現(xiàn)在天津?yàn)I海新區(qū)大港第五中學(xué)的作文課上。在語文教學(xué)特別是作文教學(xué)方面,現(xiàn)已經(jīng)形成了自身的教學(xué)體系。其中包括作文導(dǎo)寫課和作文講評課兩大類,命題作文課、活動作文課、寫作方法指導(dǎo)課、佳作欣賞課、潛力作文提升課、班級作文PK課、網(wǎng)絡(luò)作文交流課共七種課型。
■ 課堂實(shí)錄1 讓學(xué)生落淚的活動作文課
本堂課程主題為“感恩母親”。課前,老師給大家播放了滿文軍的歌曲《懂你》MV??赐暌曨l,老師把學(xué)生逐漸導(dǎo)入情景,希望每位同學(xué)能夠在節(jié)日里寫一篇感恩母親的習(xí)作。
師:母親節(jié)那天,你們都為母親做了什么?
生:我為母親打掃房間;我為母親做早餐;我為母親做賀卡……
師:大家都做得很好。我這兒有幾張照片,是同學(xué)們?yōu)槟赣H做事的內(nèi)容,大家看看哪一張給你印象深刻,為什么?
生:我記下了洗腳的那張照片,因?yàn)槲铱吹綀D中媽媽臉上的笑容是那么的燦爛,她此刻一定為自己有這樣一個孝順的女兒而感到無比幸?!?/font>
師:大家都說得很好,下面我們就來共同總結(jié)一下如何用一些寫作技巧來表達(dá)自己的這些感受。
老師在投影板上調(diào)出幾個運(yùn)用動作、神態(tài)、心理、語言描寫等方法描寫人物的語段,一一與同學(xué)們討論,總結(jié)每段的寫作技巧。
師:最后,我來給大家朗讀一遍閻維文演唱的《母親》的歌詞。
有的同學(xué)已經(jīng)在老師念這首詩的過程中落淚了,學(xué)生們明白了這樣引發(fā)共鳴的寫作方法就是細(xì)節(jié)描寫。師生還一起當(dāng)堂唱起了這首歌。
同學(xué)們在這種感動與觸懷中回憶著自己的母親,當(dāng)堂寫下一個印象最深刻的有關(guān)母親的片段。在舒緩的背景音樂中,師生一起動筆寫起來。寫完后,每個寫作小組在充分闡述推薦理由的基礎(chǔ)上,推選一篇優(yōu)秀作文當(dāng)堂展讀,師生進(jìn)行互評。老師也把自己寫的片段讀出來與大家分享。最后,老師總結(jié)這節(jié)課的收獲,希望大家能掌握這些描寫人物的方法,懂得回報(bào)母愛,抒發(fā)真情。
■ 課堂實(shí)錄2 實(shí)驗(yàn)風(fēng)格的方法指導(dǎo)課
本堂課主題為:選擇生命中的“大石塊”。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師讓學(xué)生以猜詞語的游戲來描述:親情、友情、夢想、金錢、誠信、品德、知識、快樂等十多個詞。上來做游戲的4組同學(xué)都沒有能猜出來這組詞語。
師:為什么幾組同學(xué)都沒能猜出來呢?
生:太抽象了。
師:恩,有道理。這些詞語單靠語言表達(dá)出它們的意思并不容易。下面大家從這些詞語中選四個你覺得對你最重要的詞語,并寫出選擇的理由。
學(xué)生們的答案各有特點(diǎn),想法獨(dú)立。其中,快樂、健康、友情等詞語出現(xiàn)頻率最高。接著,老師又讓學(xué)生從4個詞中舍棄掉一個相對不重要的,也要說出緣由。在討論中,有的同學(xué)把知識和金錢舍棄掉,并認(rèn)為最原始的生活才是真正的快樂。
隨后,老師做了一個實(shí)驗(yàn)來證明選擇的輕重安排很重要。拿出一個廣口玻璃瓶、一些石塊和一小罐沙子,老師先把所有的石塊放入玻璃瓶,問學(xué)生:“裝滿了嗎?”學(xué)生都認(rèn)為裝滿了。可老師又把沙子倒進(jìn)來,并填滿了石塊之間的縫隙。學(xué)生們疑惑了,開始了思考。老師問:“這個實(shí)驗(yàn)給大家?guī)硎裁磫l(fā)?”
生:做事情的順序很重要;要懂得把分量重的東西優(yōu)先安排。
師:是的,大家說的沒錯。大石塊很關(guān)鍵呀。所以大家現(xiàn)在從剩下的三個詞中再舍棄兩個,只保留一個詞,這個詞就是你們?nèi)松械拇笫瘔K。
這個選擇的階段,同學(xué)們都有些猶豫,有的太難取舍了,但還是必須做出抉擇。老師也對每一種選擇都作出了正面的肯定。
引導(dǎo)和交流完畢,老師布置習(xí)作的要求。同學(xué)們要寫出自己在抉擇生命中的“大石塊”時矛盾的心理和思想狀態(tài),并充分闡述自己選擇和放棄的原因。最后,老師也和同學(xué)一起分享了自己的下水文,并認(rèn)為感恩是她人生中的“大石塊”。
大港五中“互動態(tài)”作文精彩片段展
“神”行太保 英語孫
最后一節(jié)課快到下課時,每個人都摩拳擦掌準(zhǔn)備逃跑,因?yàn)樯瞎?jié)課孫老師放出話來:放學(xué)誰也不許走,等著我,作業(yè)合格的我看過的才能走。即將打下課鈴時,我屏住了呼吸,看著秒針“滴答滴答”地走著,突然一陣“嗒嗒嗒”高跟鞋的聲音打破了寧靜。只見一位長發(fā)披肩,耳朵上掛著麥克,腰上掛著擴(kuò)音器,手里抱著一摞作業(yè)本的年輕女士推開了教室的門,正是“孫老師”,孫老師說:“你們這幫死不了的,這么多不合格的,都過來拿,改完再走?!闭?dāng)他們蜂擁而上拿作業(yè)本的時候,我打算趁亂溜走,不料孫老師以迅雷不及掩耳盜鈴兒響叮當(dāng)之勢一把把我抓住了,問道:“你干什么去!”要是換作別人肯定慌了神,只見我抄起墩布說:“我去涮墩布?!睂O老師糾結(jié)地說道:“你快算了吧,回去補(bǔ)作業(yè)去。”只見比我跑得快的同學(xué)也給孫老師抓了回來,這次我們還是沒能逃出孫老師的“魔爪”。
我的動漫世界
現(xiàn)在家家都有了電視,孩子們的課余生活就被電視奪去了。我想,電視中的動漫不也是一個朋友嗎?《海賊王》那遙遠(yuǎn)的夢想隨風(fēng)飄揚(yáng),一次又一次燃燒,曾給了我堅(jiān)持的信念,永不停息;《棋魂》主人公為了追上他人的腳步,付出了成倍的努力,最終不是取得了巨大成就嗎?《玫瑰少女》中真紅對她的朋友的真誠與關(guān)愛,教給了我與朋友相處的真諦;《犬夜叉》中犬夜叉與桔梗的愛戀給了我極大的感動……
我愛看動漫,但從不沉迷于其中。我在動漫世界中找到了我的堅(jiān)持和勇氣,動漫給予了我無比的前進(jìn)動力,所以說,我愛動漫。我不會介意別人說我幼稚,看過動漫卻說動漫無聊的人其實(shí)是沒有看懂動漫,沒有理解其中的精魂。
互動態(tài)作文 讓每個孩子受到更多關(guān)注
大港五中于月英書記介紹說,以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,特別是在作文講評方面,教師的工作量大,給予每個學(xué)生的評價與關(guān)注都有限。這使得大多數(shù)學(xué)生對寫作的積極性不高,甚至對作文產(chǎn)生了抵觸心理。而在“互動態(tài)”作文教學(xué)中,通過學(xué)生互評、作文PK、小組推薦、家長點(diǎn)評、網(wǎng)絡(luò)評閱、教師寫下水文等方式,大大豐富了以往一個老師看一到兩個班學(xué)生作文的單一、低效的講評手段。學(xué)生的作文受到了更多的關(guān)注與鼓勵,自然大大增加了他們進(jìn)行練筆的自主性和積極性。
生態(tài)語文教學(xué) 注重生活實(shí)際和心靈體驗(yàn)
天津市教育教學(xué)研究室副主任趙福樓表示,語文教學(xué)特別是作文教學(xué)改革應(yīng)該走生態(tài)路線。所謂生態(tài),是指我們的教學(xué)環(huán)境要符合生活實(shí)際和心靈體驗(yàn)。但是目前語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的行為是存在扭曲的,與學(xué)習(xí)的規(guī)律和目的也是相悖的。特別是在既定的考試評價標(biāo)準(zhǔn)下,自由作文的狀態(tài)被僵化,而只是為了博得高分。割裂生活的作文,過于強(qiáng)調(diào)文學(xué)性和技術(shù)化訓(xùn)練的作文,過于重視大眾標(biāo)準(zhǔn)和追求共同審美的模式化作文,注定不是作文的出路所在。
?? “生態(tài)語文的概念也許并不完美,但語文學(xué)科出現(xiàn)的問題在于生態(tài)環(huán)境趨于惡化?!壁w福樓說,“不解決生態(tài)問題,作文教學(xué)只能越來越背離語文學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律。我們現(xiàn)在的教育過分重視競爭優(yōu)質(zhì)生源,依賴名師的經(jīng)驗(yàn),而沒有注重建立良好的教學(xué)氛圍。教師和學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的游戲中完全沒有樂在其中的狀態(tài)?!?/font>