海南課改：中小學每學期統(tǒng)一考試不得超2次

????9月25日召開的2012年海南省基礎教育課程改革會議傳出消息：為進一步深化基礎教育課程改革，海南省正在著力健全和完善教育評價制度———嚴格規(guī)范考試的次數(shù)和科目，完善學生綜合素質評價制度，積極穩(wěn)妥地推進招生考試制度改革。

????小學考試實行無分數(shù)評價

????據(jù)了解，海南省教育廳今年早些時候已經(jīng)發(fā)出通知，要求在全省小學考試實行無分數(shù)評價，采取等級和評語評價辦法。初中學業(yè)成績方面，逐步實行等級評定方法。同時，海南省教育廳明令嚴禁按考試成績給學生排名次。

????海南省教育廳的相關通知明確要求，學校每學期統(tǒng)一組織的考試不得超過2次（期中和期末）；科任教師可根據(jù)學科單元（模塊）學習完成情況進行必要的單元測試；除小學畢業(yè)生學業(yè)水平考試、初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試、普通高中畢業(yè)生學業(yè)水平考試外，原則上海南省、市縣不得再組織其他形式的統(tǒng)一考試；以質量監(jiān)測為目的的抽測，每學年不超過1次，隨機抽取的學生比例不得超過本年級學生總數(shù)的30%。此外，考試命題要科學合理，考試內容要符合課程標準的基本要求，不得隨意增加考試難度。

????海南省教育廳副廳長廖清林認為，學生知識的掌握、能力的培養(yǎng)，關鍵不是考試次數(shù)的多少，而是如何發(fā)揮考試對教師教學和學生學習的診斷、反饋、激勵與補救作用，不能簡單地把考試作為對學生進行排名分類的工具。

????過程性、終結性評價相結合

????在構建新的學生評價體系方面，海南省教育廳進一步強調，完善學生綜合素質評價制度，建立過程性評價和終結性評價相結合、注重過程性評價的機制。比如，義務教育階段學生必須建立成長記錄袋，作為全面考核學生發(fā)展和升入高一級學校的重要參照依據(jù)。

????在普通高中方面，海南省積極推進學業(yè)水平考試和綜合素質的評價改革，已經(jīng)開發(fā)了學生發(fā)展服務平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用，加強對模塊修習學分和綜合實踐活動及綜合素質評價的監(jiān)管力度。海南省教育廳已經(jīng)明確規(guī)定，省內2013屆普通高中畢業(yè)生高考報名時將統(tǒng)一使用網(wǎng)絡版檔案。

????廖清林告訴記者，綜合素質評價是一種過程性評價和終結性評價相結合的評價方式，應主要在學生成長過程中發(fā)揮教育、改進和激勵功能，而不能過分強調甄別與選拔功能。

????積極穩(wěn)妥推進中考高考改革

????海南省正在積極穩(wěn)妥地推進中考高考改革，著力對全海南省的基礎教育課程改革發(fā)揮導向作用。

????當前，經(jīng)過8年的實施，中考在操作上正在顯現(xiàn)出一些新的問題：現(xiàn)行方案突出強調促進學生各學科平衡發(fā)展。不過，學生的智力發(fā)展和個性特點是有差異的，過分強調學科平衡不符合學生成長的規(guī)律，不利于學生的個性發(fā)展；現(xiàn)行方案以等級總分呈現(xiàn)考試成績，不符合人們的理解習慣，且這種呈現(xiàn)方式縮小了分差，導致同分同星過多，錄取時難以區(qū)分，退檔多且退檔后考生及其家長難以接受等。

????為積極回應社會的關切，海南省教育廳從去年開始組織專家進行了廣泛的調研論證，在堅持改革方向不變的前提下，將對中招考試結果的呈現(xiàn)方式和學科成績等級劃分方式作適當?shù)恼{整。

????在高考改革方面，去年，海南省組織專家進行調研論證，就學業(yè)水平考試內容和方式提出了初步方案。今年，海南省教育廳將結合高考招生改革進行深入論證，力爭開展海南省屬高等院校錄取本海南省考生時參考學業(yè)水平考試和綜合素質評價結果的試點工作。海南省教育廳重申，這一改革工作涉及高利害關系，會審慎開展，穩(wěn)妥推進。（記者郭景水）

?

?