三亞學(xué)院宋子俊教授病逝當(dāng)天仍強(qiáng)忍疼痛上課

????生活簡(jiǎn)樸亦師亦友

????2008年，剛走進(jìn)三亞學(xué)院的王婧由于沒(méi)有考進(jìn)理想的大學(xué)有些沮喪，然而大二上學(xué)期，在古代文學(xué)史課上，她接觸到了宋老師，是宋老師讓她走出了失落，滿(mǎn)足了她對(duì)大學(xué)老師亦師亦友的期盼和憧憬。

????王婧說(shuō)，課堂上的宋老師從不用多媒體，但卻以極強(qiáng)的文學(xué)功底，清晰的條理性在整堂課上收放自如。后來(lái)王婧發(fā)現(xiàn)，宋老師總是喜歡穿白色襯衫，有些襯衫領(lǐng)口還有縫補(bǔ)過(guò)的痕跡，這讓王婧對(duì)這位簡(jiǎn)樸的老師肅然起敬。生活中，宋老師經(jīng)常會(huì)跟王婧講述他的上學(xué)經(jīng)歷和生活領(lǐng)悟，就像爺爺對(duì)待孫女的關(guān)懷一般。在畢業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期，王婧面臨著回家接受父母安排還是在外闖蕩鍛煉的選擇，當(dāng)時(shí)苦悶的她找到了宋老師，宋老師在傾聽(tīng)了她的煩心事后告訴王婧：在年輕有資本的時(shí)候要勇于去自我鍛煉，挑戰(zhàn)自己，不要過(guò)多地在乎結(jié)果，因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷的東西是不可復(fù)制的，它是一輩子的寶貴財(cái)富。于是畢業(yè)后的王婧毅然留在了三亞，在一家大公司負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃，為自己設(shè)立的目標(biāo)而不懈奮斗著。

????宋老師是用生命在講課

????大四的王蘭蘭現(xiàn)在三亞一中學(xué)實(shí)習(xí)，跟宋老師一樣走上了教書(shū)育人的道路，面對(duì)工作，王蘭蘭有過(guò)很多惆悵和不知所措，然而每當(dāng)煩惱時(shí)，她總會(huì)向宋老師討教，宋老師也經(jīng)常把自己的書(shū)借給王蘭蘭閱讀。宋老師告訴王蘭蘭，“老師在教學(xué)生的時(shí)候，如果想讓學(xué)生有一桶水，老師就得有一缸水才行”，也就是這句話(huà)讓王蘭蘭不敢懈怠，鞭策著自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。

????“老師是用生命在講課。”當(dāng)回憶起宋老師講課的時(shí)光時(shí)，王蘭蘭這樣告訴記者。由于王蘭蘭在學(xué)校經(jīng)常幫宋老師處理一些事情，她更深刻地體會(huì)到宋老師的兢兢業(yè)業(yè)。王蘭蘭告訴記者，對(duì)于學(xué)生的每一篇作業(yè)，宋老師都一個(gè)字一個(gè)字地去批閱，就連學(xué)生的假期實(shí)踐報(bào)告也都逐一閱讀。即使是大班的選修課，哪怕一個(gè)學(xué)期只有4節(jié)課，宋老師也從不讓學(xué)生隨便交篇文章草草了事，而是親自出題進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)于那些不是自己論文指導(dǎo)的學(xué)生，宋老師也從不吝惜時(shí)間，而是給予很多實(shí)質(zhì)性的建議。7日晚上8點(diǎn)鐘，當(dāng)王蘭蘭聽(tīng)說(shuō)宋老師去世時(shí)，根本無(wú)法相信，她立即飛奔到醫(yī)院，當(dāng)她掀開(kāi)白布，看到一張熟悉又蒼白的臉時(shí)，王蘭蘭不得不接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。而宋老師借給王蘭蘭的幾本書(shū)也成了唯一紀(jì)念。蘭蘭告訴記者，她會(huì)向宋老師一樣，用自己的德才去教好每一個(gè)學(xué)生。

????讀書(shū)會(huì)中不可或缺的角色

????7日晚上，考完試的張正橋坐上了返回江西老家的火車(chē)，然而放假的愉悅心情瞬間被班級(jí)群里的信息澆滅，同學(xué)說(shuō)宋老師走了，那時(shí)候的張正橋還傻傻地問(wèn)了一句“走了，什么意思”，壓根沒(méi)想到是宋老師逝世，而他跟宋老師的約定也成了永久的遺憾。

????張正橋很喜歡看書(shū)，也很喜歡寫(xiě)一些想法和評(píng)論，尤其參加了學(xué)院的讀書(shū)會(huì)后，接觸到了更多志趣相投的同學(xué)，讓思想和見(jiàn)解變得越來(lái)越成熟。而讀書(shū)會(huì)中，宋老師是一個(gè)不可或缺的角色，他時(shí)常帶領(lǐng)同學(xué)閱讀經(jīng)典，啟發(fā)同學(xué)思維，尤其是在《紅樓夢(mèng)》的解讀方面，讓張正橋受益匪淺。

????大三的時(shí)候，看著自己的手稿，張正橋萌生了出書(shū)的念想，也引來(lái)了很多不看好之聲，然而當(dāng)他將想法告訴宋老師時(shí)，宋老師大加贊賞，在宋老師的鼓勵(lì)下，張正橋出版了他的《恰似東山山上月》一書(shū)。1月3日，碰見(jiàn)宋老師的張正橋稱(chēng)，要將自己的新書(shū)贈(zèng)送給他，而宋老師也有書(shū)要給張正橋，但由于時(shí)間不湊巧，宋老師與張正橋約定開(kāi)學(xué)之后再贈(zèng)書(shū)，沒(méi)想到7日宋老師的逝世讓贈(zèng)書(shū)成了永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的約定。

宋老師生前照。(學(xué)生提供)

????宋子俊教授簡(jiǎn)介

????宋子俊，男，1946年生，畢業(yè)于西北師范大學(xué)中文系，后留系任教，講授古代文學(xué)。1986年秋調(diào)入蘭州城市學(xué)院，為院學(xué)科帶頭人。2006年4月從蘭州城市學(xué)院退休后，于2009年任教于三亞學(xué)院人文與傳播分院。宋老師主要從事古代小說(shuō)戲劇與理論的研究，在《紅樓夢(mèng)學(xué)刊》、《戲曲研究》、《西北師大學(xué)報(bào)》、《甘肅社會(huì)科學(xué)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇；已出版專(zhuān)著《中國(guó)古代小說(shuō)理論發(fā)展史》、《探求紅學(xué)之謎》；參編《元明清名詩(shī)鑒賞》、《中國(guó)古典戲曲鑒賞辭典》等；多次獲學(xué)校及省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)和社科成果獎(jiǎng)。事跡被收入《中國(guó)科技專(zhuān)家辭典》、《中國(guó)古典文學(xué)研究家詞典》(韓國(guó))。擔(dān)任中國(guó)古代小說(shuō)戲劇研究所所長(zhǎng)、中國(guó)紅樓夢(mèng)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)古典戲曲學(xué)會(huì)理事。

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