高考作文思維能力提高訓(xùn)練（三）

　　例4：說(shuō)“勤”

　　“勤”這個(gè)字對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，在浩如煙海的漢語(yǔ)詞匯中，我們不難發(fā)現(xiàn)“勤”氏家族的成員：勤學(xué)、勤奮、勤儉、勤能補(bǔ)拙……，于是我們就會(huì)更加理解“勤”的含義，從部首來(lái)看，它的右邊是“力”，可見要做到勤必須出力。

　　那么，怎樣才能算做到勤呢？

　　第一點(diǎn)，要肯于出力。那種偷奸?；瑧卸柘ЯΦ娜耸桥c“勤”無(wú)緣的。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。勤奮就得手腳不閑，忙忙碌碌，勤字當(dāng)頭，所有的攔路虎都會(huì)退避三舍。相反，如果面對(duì)困難，懶懶散散，渾渾噩噩，到頭來(lái)必然無(wú)所作為，一無(wú)所獲。

　　第二點(diǎn)，要善于出力。那種忙中帶亂，眉毛胡子一把抓，是不善于出力的表現(xiàn)。善于出力，就要加強(qiáng)計(jì)劃性，而知已知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能以勤補(bǔ)拙，做到勤中有閑，忙中有度。

　　只有做到以上兩點(diǎn)，才算真正做到勤。

　　[修改]

　　這篇習(xí)作，乍看起來(lái)沒有什么大的毛病，然而，它是經(jīng)不起推敲的。它的最大毛病是思維上的因循守舊：按一般傳統(tǒng)的思維方法進(jìn)行思考，對(duì)勤奮的理解只停留在“手腳不閑、忙忙碌碌”上，這樣的文章沒有什么新意。

　　修改的方法是，沖破傳統(tǒng)的思維方法的束縛，進(jìn)行大膽質(zhì)疑，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)求異思維的原則和方法，對(duì)它們進(jìn)行全方位、立體化的思考，提出更新的更具有科學(xué)性的觀點(diǎn)。

　　下面是修改文：

　　“勤”字新解

　　“勤”這個(gè)字對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，在浩如煙海的漢語(yǔ)詞匯中，我們不難發(fā)現(xiàn)“勤”氏家族的成員：勤勞、勤奮、勤勉、勤儉、勤能補(bǔ)拙……于是人們覺得“勤奮就得手腳不閑、忙忙碌碌”。不是嗎，從部首來(lái)看，它的右邊是“力”，可見要做到勤就必須出力。這千百年來(lái)對(duì)“勤”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)進(jìn)行大膽

　　質(zhì)疑。那么，什么是真正的“勤”呢？先舉一個(gè)例子。

　　比如說(shuō)吧，一個(gè)辦公室里有兩個(gè)辦事員，一個(gè)從早到晚，忙個(gè)不停，工作成果卻并不明顯，有時(shí)畫一張表要花大半天，中間還要返工兩三次；另一個(gè)，只要兩個(gè)來(lái)小時(shí)就畫成功，還能就表中涉及的事項(xiàng)查閱資料，主動(dòng)思考研究一些問(wèn)題，提出自己處理的意見和辦法。兩人之中，該判定哪個(gè)“勤”呢？

　　這里，人們的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)有分歧。有的人認(rèn)為，前者是“勤勤懇懇”，“他總是在那里于嘛，”即使效率低，沒有創(chuàng)見，只要不閑著就是“勤”。而后者，花的時(shí)間不多，看上去似乎沒有出大氣力，能否說(shuō)“勤”呢？這樣來(lái)看待“勤”未免偏頗。誠(chéng)然，不能說(shuō)前者不“勤”，但我們更應(yīng)該承認(rèn)后者是更高層次的

　　“勤”。是啊，社會(huì)在發(fā)展，我們生活在充滿競(jìng)爭(zhēng)與活力的嶄新時(shí)代里，迫切需要這種“高層次的勤”，以適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

　　例5：學(xué)習(xí)如春起之苗

　　有這么一個(gè)故事：古代有個(gè)讀書人，千里迢迢尋訪名師，老天不負(fù)有心人，終于讓他找到了陶淵明。于是，他向陶淵明請(qǐng)教學(xué)習(xí)的訣竅。陶淵明指著田野里綠油油的禾苗說(shuō)：“你仔細(xì)看看它們是怎么長(zhǎng)高的吧！”那讀書人看了半天也看不出什么名堂。于是陶淵明就告訴他說(shuō)：“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)；要學(xué)到知識(shí)，就要勤奮地學(xué)習(xí)?！?br/>
　　是啊，這道理說(shuō)得多好??！要想取得淵博的知識(shí)，就要勤奮地學(xué)習(xí)。“書山有路勤為徑”，只要我們平時(shí)爭(zhēng)分奪秒，勤奮地學(xué)習(xí)，何愁學(xué)不到知識(shí)，成績(jī)提不高呢？這使我想起了上學(xué)期期末的歷史考試。

　　由于我對(duì)歷史不重視，平時(shí)聽課馬馬虎虎，回家很少?gòu)?fù)習(xí)，因此，一聽說(shuō)要期終考試，腦子就像炸了鍋，著急起來(lái)，于是我花了整整一個(gè)星期天的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，臨時(shí)抱一次佛腳，雖然記住了一些東西，但成績(jī)很差。通過(guò)這次歷史考試，我深深體會(huì)到勤奮學(xué)習(xí)的重要性，懂得了“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)”的道理。

　　古人云：“九層之臺(tái)，起于累土；合抱之木，生于毫末。”沒有一個(gè)學(xué)者、專家的知識(shí)是在一個(gè)星期或者一天中突然取得的。如果有人想成為知識(shí)的暴發(fā)戶，那是最愚蠢的人。今后我一定做到天天學(xué)習(xí)，位意平時(shí)積累知識(shí)，使自己像春苗一樣茁壯成長(zhǎng)。

　　[修改]

　　用春苗的生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)的道理、構(gòu)思很好。因?yàn)槎咧g有共同點(diǎn)：由小到大，逐漸增長(zhǎng)，持之以恒。但本文在具體論述時(shí)卻離開了特定的類比點(diǎn)，用春苗之生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)要勤奮的觀點(diǎn)，這就犯了“類比不當(dāng)”的毛病。類比不當(dāng)?shù)脑蚴亲髡邔?duì)二者沒有進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，沒有準(zhǔn)確把握二者之間的共同點(diǎn)。修改的方法是，全文自始至終用春苗生長(zhǎng)由小到大、時(shí)刻生長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)類比說(shuō)明學(xué)習(xí)是由少到多，因而要重視平時(shí)積累和持之以恒，這樣修改，類比就確切了。

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　　下面是修改文：

　　學(xué)習(xí)如春起之苗

　　有這么一個(gè)故事：古代有個(gè)讀書人，千里迢迢尋訪名師，老天不負(fù)有心人，終于讓他找到了名師陶淵明。這個(gè)讀書人虔誠(chéng)地向陶淵明請(qǐng)教學(xué)習(xí)的訣竊。陶淵明指著田野里綠油油的禾苗說(shuō)：“你仔細(xì)看看它們是怎么長(zhǎng)高的吧！”那讀書

　　人看了半天也看不出什么名堂。于是陶淵明就告訴他說(shuō)：“學(xué)習(xí)如春起之苗不見其增，日有所長(zhǎng)；要學(xué)有所成，就應(yīng)這樣。”

　　是啊，這個(gè)道理是多么深入淺出??！春苗的生長(zhǎng)是由小到大，時(shí)刻生長(zhǎng)的，學(xué)習(xí)也是這樣：由少到多，持之以恒。要想學(xué)有所成，就要重視平時(shí)的積累和持之以恒。

　　我在學(xué)習(xí)中正是缺少持之以恒的精神，也不善于平時(shí)的積累。就拿英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，平時(shí)對(duì)單詞的積累和掌握很不夠，只靠臨考前搞突擊性復(fù)習(xí)，這種違背學(xué)習(xí)規(guī)律的做法，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。通過(guò)一次次失敗的教訓(xùn)，我深深體會(huì)到學(xué)習(xí)要持之以恒的重要性，懂得了“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)”的道理。

　　古人云：“九層之臺(tái)，起于累上；合抱之木，生于毫未?！睕]有一個(gè)學(xué)者。專家的知識(shí)是在一個(gè)星期或者一天中突然取得的。如果有人想成為知識(shí)的暴發(fā)戶，那才是最愚蠢的人。今后我要做到天大學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的積累，使自己的學(xué)習(xí)像春苗一樣“日有所長(zhǎng)”。

　　例6：駁“一俊遮百丑”

　　俗話說(shuō)“一俊遮百丑”。這句話說(shuō)得千真萬(wàn)確，我們對(duì)此深信不疑。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這種現(xiàn)象，舉不勝舉。

　　“一俊”能遮“百丑”嗎？回答是肯定的。前幾年，出了一起有名的“馮大興案”。據(jù)說(shuō)，大學(xué)高材生馮大興被捕時(shí)，學(xué)校師生都很驚訝。為什么呢？就是因?yàn)樵谶@些師生眼里，馮大興學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的“一俊”遮住了他心靈深處的

　　“百丑”，這不就是“一俊遮百丑”的典型事例嗎？然而，“一俊”又不能遮住“百丑”，馮大興的“一俊”曾經(jīng)遮住過(guò)他的“百丑”，每天遮遮掩掩地過(guò)日子，最后捉襟見時(shí)，頭尾難以兩顧，就是這個(gè)可怕的“遮”字，為他錯(cuò)誤的發(fā)作埋下引線。

　　其實(shí)，“俊”就是“俊”，“丑”就是“丑”，用“俊”來(lái)遮“丑”是徒勞無(wú)益的。馮大興由高材生變?yōu)殡A下囚，固然有其內(nèi)在的必然性。可是，周圍的師生視丑不見，一味遷就，也間接起了促退作用。

　　“一俊能遮百丑”嗎？答案是否定的。

　　[修改]

　　這篇習(xí)作在思維上前后矛盾：一開始對(duì)所駁論點(diǎn)——“一俊遮百丑”，又說(shuō)“千真萬(wàn)確”，又說(shuō)“回答是肯定的”；習(xí)作結(jié)尾卻說(shuō)“答案是否定的”。這種自相矛盾的觀點(diǎn)使人看后不知所云。再看看下面的修改文，不僅改正了原稿思想矛盾的問(wèn)題，而且辯證觀點(diǎn)極強(qiáng)。修改文不是泛談美與丑的關(guān)系，也不是簡(jiǎn)單地論述一番“俊不遮丑”的道理了事，而是抓住題目中的“遮”字（這就抓住了題眼），進(jìn)而又選好“遮不住”?！安豢烧凇钡恼撌鼋嵌?，使文章內(nèi)容集中，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)。修改文沒空談?wù)芾?，而是?lián)系實(shí)際，寥寥數(shù)語(yǔ)點(diǎn)到要害；也沒羅列事例，而是簡(jiǎn)潔地舉一二個(gè)典型事例增強(qiáng)了文章說(shuō)服力，尤其是舉出一例，既生動(dòng)有趣，又耐人尋味。修改文的語(yǔ)言比原文有著質(zhì)的提高，行文流暢。語(yǔ)言有節(jié)奏感，“文章不厭百回改”。從原稿與修改稿的對(duì)比閱讀中，我們不是更具體地體會(huì)到這個(gè)道理嗎？

　　下面是修改文：

　　先人造了一句活“一俊遮百丑”?，F(xiàn)在仍有許多人對(duì)之深信不疑。不是嗎？在學(xué)校里，常見的是以分?jǐn)?shù)定人品；在企業(yè)中，往往是只顧賺錢而不顧其余；在文藝界，也偶聞藝術(shù)舞臺(tái)上的明星還兼演著生活舞臺(tái)上的小丑……，諸如此

　　類，舉不勝舉。

　　“一俊能遮百丑”嗎？曰：“能。”又日：“最終還是不能！”前幾年，出了一起有名的“馮大興案”。據(jù)聞，高材生馮大興剛剛被捕，學(xué)校師生無(wú)不瞠目。何以瞠目？就是因?yàn)樵谶@些師生眼中，馮大興學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的“一俊”遮住了心靈深處的“百丑”?？墒遣m～時(shí)不能瞞一世，最終也還是暴露出靈魂的丑惡，落得個(gè)鋃鐺如獄，飲彈而亡?？梢?，說(shuō)一俊能遮百丑不過(guò)是暫時(shí)的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是遮不住的。

　　較認(rèn)真的人也許會(huì)爭(zhēng)辯：盡管遮不住一世，不是還能遮一時(shí)嗎？殊不知，馮大興的墮落正是從這“遮”一時(shí)開始的。假如當(dāng)初他的弱點(diǎn)暴露出來(lái)，尚可救藥，在師生的幫助下，或許還能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才。然而正是這遮一時(shí)，加速了他靈魂的墮落，終于到了遮不住的地步，已悔之晚矣！且不說(shuō)每天遮遮蓋蓋的日子并不好過(guò)，捉襟見肘，頭尾難以兩顧，單是“遮”本身就已經(jīng)為錯(cuò)誤的發(fā)作埋下引線。既是如此，何能遮，何用遮，又何可遮呢！

　　其實(shí)，任何事物都有其兩面性。美和丑，客觀存在，涇渭分明，用俊遮丑是徒勞的。阿Q頭上有個(gè)癩瘡疤，每當(dāng)未莊的人說(shuō)：“嘿，亮起來(lái)了”，阿Q就以“你還不配”的話來(lái)遮，以顯示癩頭瘡的“高尚的光榮”。遮的結(jié)果。不免被“兒子們”痛打一頓。阿Q的遮不過(guò)是虛榮心在作祟，尤有甚者，遮丑成了錯(cuò)誤發(fā)展的起點(diǎn)，那就更得不償失了。

　　有了丑怎么辦？亮出來(lái)就是了。只有亮出來(lái)讓人看，才能引起療救者的注意，除丑植美，舊貌換新顏，何樂而不為呢？我們認(rèn)識(shí)事物也應(yīng)如此。不但要看到它的正面，也要看到它的反面，只有這樣，才能正確認(rèn)識(shí)事物，評(píng)價(jià)事物。馮大興由高材生變?yōu)殡A下囚，固然有其內(nèi)在的必然性。然而，周圍師生視丑不見，一味遷就，也無(wú)意間起了促退作用。多幾位眼中容不得丑的旁觀者?！榜T大興案”才會(huì)少發(fā)生一些。

　　“一俊能遮百丑”嗎？曰：“不能?！备唬骸安豢桑　?/p>

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