家長(zhǎng)關(guān)心公平 調(diào)座位怎么成了挑座位？

　　付業(yè)興 繪

　　中教觀察

　　新學(xué)期，很多學(xué)校按慣例進(jìn)行班級(jí)學(xué)生座位調(diào)換，一些家長(zhǎng)為了讓孩子坐上“好座位”，托關(guān)系、找熟人，煞費(fèi)苦心，也令班主任犯愁。

　　■本報(bào)記者 余闖

　　排座位

　　讓班主任如臨大敵

　　“開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)直接給我打電話，或者托關(guān)系、找熟人捎話，就為了讓孩子坐上好座位。犯愁?。　比涨?，河南省洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)（1）班班主任張靜接受記者電話采訪時(shí)說(shuō)。

　　“從1995年做班主任至今，每年都遇到這樣的情況?！睆堨o說(shuō)，“家長(zhǎng)的心情我非常理解，但滿足所有家長(zhǎng)的意愿真的很難，眾口難調(diào)，只能耐心跟他們溝通，取得理解和支持。”

　　無(wú)獨(dú)有偶。上海市松江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師劉婧做班主任時(shí)，也遇到過(guò)類似情況，“有的家長(zhǎng)會(huì)提前打招呼，有的家長(zhǎng)會(huì)提出對(duì)班主任調(diào)好的座位不滿意，希望孩子坐哪個(gè)區(qū)域的位子。排座位猶如排兵布陣，讓老師如臨大敵”！

　　劉婧說(shuō)，所謂的好座位數(shù)量有限，全班的座位調(diào)好以后，沒(méi)有特殊原因，一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)再重新調(diào)整。

　　“什么樣的位子算得上好座位？”記者問(wèn)道。

　　張靜和劉婧都認(rèn)為，從地理位置上講，班級(jí)的二到四排居中的位子是好座位，學(xué)生看黑板遠(yuǎn)近適中，教師的視線容易看到這幾排的學(xué)生。

　　“家長(zhǎng)對(duì)好座位的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的希望孩子坐第一排，便于老師隨時(shí)注意他課堂上的表現(xiàn)；有的希望孩子能和好學(xué)生坐在一起，利于互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；有的則瞄準(zhǔn)了地理位置好的座位?！眲㈡赫f(shuō)。

　　“像孩子視力差、個(gè)子矮等客觀原因，我安排座位時(shí)都會(huì)整體考慮，避免因?yàn)樽粏?wèn)題影響學(xué)生的聽(tīng)課效果?！睆堨o說(shuō)：“這次有位家長(zhǎng)打電話說(shuō)他孩子有中耳炎，聽(tīng)力受點(diǎn)影響，這種情況我也會(huì)考慮?！?/p>

　　選座位

　　家長(zhǎng)關(guān)心公平

　　排座位讓班主任感到糾結(jié)，家長(zhǎng)們也不輕松。

　　記者在北京市海淀區(qū)金典小學(xué)和明光中學(xué)校門口隨機(jī)采訪，多位家長(zhǎng)表示，孩子的座位問(wèn)題是他們最關(guān)心的問(wèn)題之一，“希望孩子的座位能夠保證聽(tīng)課效果，同時(shí)不受不良因素的影響”。

　　余海燕在武漢市做生意多年，女兒劉鈺辰在武漢市第十二初級(jí)中學(xué)讀初一，她說(shuō)：“開(kāi)學(xué)后的家長(zhǎng)會(huì)上，一些孩子成績(jī)好而座位相對(duì)靠后的家長(zhǎng)說(shuō)，座位應(yīng)按成績(jī)來(lái)排，不能讓差生霸占了有利的座位資源；有的家長(zhǎng)說(shuō)，別讓差生影響了好生，應(yīng)該讓好生坐一起，差生坐一起；還有的家長(zhǎng)說(shuō)，座位要按男女搭配，男女生坐一起可以促進(jìn)共同進(jìn)步……真是眾口難調(diào)??！”

　　后來(lái)班主任徐偉讓孩子按個(gè)子高矮在操場(chǎng)上排好隊(duì)，然后依次進(jìn)教室?！斑@尊重了孩子的身體條件，顯得公平，也讓家長(zhǎng)放心?！庇嗪Ｑ嗾f(shuō)。

　　王雪瑩是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)（8）班學(xué)生，新學(xué)期她的座位從左側(cè)靠窗換到了右側(cè)靠門的地方。“從教室的左后到右前，她正好來(lái)了個(gè)大對(duì)角?！蓖跹┈摰哪赣H李燕麗說(shuō)，“每個(gè)座位都坐坐，不會(huì)讓孩子的眼睛產(chǎn)生斜視現(xiàn)象，沒(méi)什么不好，我不主張孩子固定坐在哪個(gè)位子?！?/p>

　　河南省上蔡縣和店中學(xué)教師余幸表示，作為家長(zhǎng)，她希望孩子和同桌之間能夠互幫互助，在融洽的關(guān)系相處中促進(jìn)共同成長(zhǎng)。“作為教師，我希望家長(zhǎng)能換位思考，望子成龍的同時(shí)也能體諒到教師的不易，并尊重孩子的內(nèi)心，千萬(wàn)不要事事為他們張羅?！?/p>

　　家校溝通

　　破解管理難題

　　近日，洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李青青針對(duì)六年級(jí)（1）班出現(xiàn)的調(diào)座位風(fēng)波，組織召開(kāi)座談會(huì)，4名要求調(diào)換座位的家長(zhǎng)和5名家長(zhǎng)委員會(huì)成員受邀參加。

　　座談會(huì)進(jìn)行了近3個(gè)小時(shí)。家長(zhǎng)們分別說(shuō)了孩子調(diào)換座位的理由，大致分為三種：一是孩子想坐前排，怕老師關(guān)注不到；二是家長(zhǎng)擔(dān)心孩子坐后面，不會(huì)自律、做小動(dòng)作、亂說(shuō)話；三是孩子因身體原因需要照顧，坐在相應(yīng)位置方便進(jìn)出。

　　經(jīng)過(guò)熱烈討論，家長(zhǎng)們一致認(rèn)為，家長(zhǎng)為孩子操心和希望孩子坐在好座位的心情可以理解，但不要以此為難學(xué)校，影響了公平原則。建議學(xué)校和班主任綜合考慮全體學(xué)生的實(shí)際情況，靈活排座位；座位調(diào)換以小組為單位，周期縮短，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)坐上某一個(gè)座位，兼顧多方家長(zhǎng)的不同需求。

　　座談會(huì)后，李青青擬定了班級(jí)排座位的原則：以學(xué)習(xí)小組為單位，前后、左右調(diào)換，每周兩次，讓每個(gè)孩子在每個(gè)位子都坐一坐。同時(shí)，共同照顧身體不便的學(xué)生坐在教室前面，方便其出入。

　　李青青說(shuō)，學(xué)校今后會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)的溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理工作，共同為孩子營(yíng)造良好的班級(jí)成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)校文化環(huán)境?！皩W(xué)校管理無(wú)小事，要做到公平民主和開(kāi)放，接受家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)認(rèn)可。同時(shí)，教師要具備高尚師德，要有會(huì)化解難題的智慧?！?/p>

　　“‘好座位’真的很重要嗎？”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員吳安春表示，對(duì)于確實(shí)有特殊需求的孩子，學(xué)校應(yīng)該在座位上給予適當(dāng)考慮。但過(guò)于看重座位對(duì)孩子發(fā)展的作用，這是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。孩子應(yīng)該在一種自然的環(huán)境中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的過(guò)多干預(yù)會(huì)對(duì)孩子的溝通和人際交往等產(chǎn)生不利影響。

　　“家校間應(yīng)建立長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)反映學(xué)校管理和教學(xué)上的想法，學(xué)校要及時(shí)反饋并拿出問(wèn)題解決方案，滿足家長(zhǎng)的需求，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的家校關(guān)系，破解學(xué)校管理難題?！眳前泊赫f(shuō)。

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