海口5名中小學(xué)教師獲評正高級職稱

　　首批5名正高級中小學(xué)教師分別來自海南華僑中學(xué)、?？谑械谒闹袑W(xué)和海口市第二十七小學(xué)，其中4人是中學(xué)教師，1人是小學(xué)教師，涉及語文和數(shù)學(xué)兩大學(xué)科。今天，讓我們走近他們，領(lǐng)略?？诮逃绲拿麕燂L(fēng)采。

　　王繼源：備受好評的“管理型校長”

　　“海南僑中這幾年高考成績一再取得突破，王繼源校長功不可沒?！边@是許多海南僑中教師對新任校長的評價，在他們眼里，這名管理能力極強的校長，用其獨特的教育管理理念，讓學(xué)校的發(fā)展走上一個新的臺階。

　　2009年，王繼源出任海南僑中副校長，主管學(xué)校教學(xué)工作；2012年擔(dān)任校長一職。僅僅4年，在王繼源的帶領(lǐng)下，海南僑中的教學(xué)水平就有了很大提高，今年更是歷史性的包攬全省高考文理狀元和3科單科狀元。僑中老師說：“王校長的教學(xué)指導(dǎo)思路十分清晰，活用自己的專業(yè)來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。他很關(guān)心青年教師的成長，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀教師。正因如此，僑中才有了今天的好成績。”

　　“和教學(xué)硬件設(shè)備相比，教育的軟實力更需要下大力氣。教師是教育系統(tǒng)中關(guān)鍵的一環(huán)，如何提高教師專業(yè)水平、調(diào)動職業(yè)積極性，是我非常關(guān)心的事情?！蓖趵^源認(rèn)為，對教師要給予恰當(dāng)評價，對多做事、做好事的老師給予鼓舞和回報，增加他們的幸福感和自豪感。

　　善于管理的同時，王繼源對教學(xué)、教研同樣關(guān)注。從一名普通教師到獲評正高級職稱，從教34年來，王繼源一直處在學(xué)術(shù)、管理一線。他有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對本專業(yè)十分用心，積極參與課題研究。盡管經(jīng)常忙得腳不沾地，王繼源對教學(xué)技能可是一點都沒荒廢。在省級以上雜志或年會上發(fā)表論文十多篇、與他人合著書籍、參加多項教研課題研究，現(xiàn)在，王繼源開始規(guī)劃自己的青年骨干教師成長助推站，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。

　　“被評為正高級教師，這其實也對我提出更高要求。既然是一名‘管理型校長’，接下來，我會進一步完善學(xué)校的管理、教學(xué)評價體系，建立起合理的、有利于學(xué)校發(fā)展的長效評價機制?！蓖趵^源說。

　　李紅慶：專注教研的“學(xué)者”型教師

　　在首批海南省正高級中小學(xué)教師里，只有一名普通教師，那就是海南僑中數(shù)學(xué)老師李紅慶。這位教育界知名教師，從教28年，依然堅守在教學(xué)、教研第一線。

　　李紅慶的教育之路并非一帆風(fēng)順。少年時輟學(xué)打工，后來努力考上大學(xué)，參加工作，分別在湖北江漢油田、新疆塔里木油田子弟當(dāng)中學(xué)教師，上世紀(jì)90年代投身于海南教育事業(yè)。這樣豐富的經(jīng)歷，讓他明白知識的重要，由此鉆進學(xué)習(xí)的海洋里，走上教研反哺教學(xué)，教學(xué)促進教研的道路。

　　在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，李紅慶碩果累累。在核心刊物、國家級刊物上發(fā)表論文10余篇，出版研究教學(xué)法理論的個人專著《高中數(shù)學(xué)研討學(xué)習(xí)法》和《高考數(shù)學(xué)圈題典釋》兩部，同他人合作出版新課程配套創(chuàng)新試題10本，獲得國家級論文評比一等獎4次以上，此外還有數(shù)不清的榮譽證書，這些是李紅慶努力多年的成績，他也被公認(rèn)為“學(xué)者”型老師。2011年，李紅慶被授予“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”稱號。

　　李紅慶的數(shù)學(xué)課和別人的有些不同。“一堂課40分鐘，只希望30分鐘的有效教學(xué)時間?！彼J(rèn)為，現(xiàn)在的教學(xué)，老師說得太多、學(xué)生想得太少，應(yīng)鼓勵學(xué)生進行更多的思考。剩下的10分鐘里，學(xué)生可以互相交流，甚至小睡和交頭接耳對教學(xué)評頭品足。

　　“李老師是一位非常獨特的老師。他不反對學(xué)生上課睡覺，讓我們既意外又驚喜?！睂W(xué)生們說，李老師的課堂氣氛放松，教學(xué)思路獨特而新穎，便于理解和掌握，能夠真正幫學(xué)生打開數(shù)學(xué)思維。

　　了解李紅慶的人都說這是一名十分有個性的教師。樂見學(xué)生在課堂上小睡；辯證否定教學(xué)的“三維設(shè)計”目標(biāo)，犀利指出高考解題中的“謊言與真實”；從不怕與別人進行學(xué)術(shù)上的爭論，直面當(dāng)前教育弊端……充滿個性的李紅慶，在被評為正高級教師后，有了更多的目標(biāo)：“下一步，要參與更多的教育課題研究，把自己的特級教師工作站和青年骨干教師成長助推站建設(shè)好。學(xué)習(xí)無止盡，會用更多有用的知識充實自己。”

　　牛業(yè)勛：以身作則的“榜樣校長”

　　?？谑械谒闹袑W(xué)校長牛業(yè)勛曾說過，“每一個學(xué)生都是一輪初生的太陽，有的盡管現(xiàn)在還黯淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧，就會光芒四射”。從教24年來，無論是擔(dān)任普通的班主任還是身為校長，牛業(yè)勛始終把對學(xué)生的德育教育放在重要位置。他從不放棄那些落后的學(xué)生，而是更加注重與這些孩子的交流，與他們建立良好的師生關(guān)系，用正確的思想引導(dǎo)他們，用榜樣的力量鼓勵他們，為的是讓每個學(xué)生都能夠健康成長，成為社會的有用之材。

　　作為校長，牛業(yè)勛肩上的擔(dān)子很重。面對學(xué)校教學(xué)、管理等紛繁復(fù)雜的各項事務(wù)，他不僅能做到有條不紊地妥當(dāng)應(yīng)對，更是把有限的休息時間利用在課題研究和參加教育培訓(xùn)等提升自我專業(yè)素養(yǎng)的活動中。他積極撰寫教研心得，努力提升學(xué)校科研水平，促進教師隊伍專業(yè)成長和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的大面積提高。

　　針對不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機、缺乏學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，牛業(yè)勛經(jīng)常思考如何使高中的語文教學(xué)更貼近生活，提高實用性。為此，在語文教學(xué)中他突破傳統(tǒng)教學(xué)，從不生搬硬套課本中的內(nèi)容，而是大膽采用創(chuàng)新教學(xué)法，在課堂中結(jié)合學(xué)生特點，融歷史、文化知識于一爐，引導(dǎo)同學(xué)感受名聯(lián)獨特的藝術(shù)魅力，豐富同學(xué)的文化內(nèi)涵。有時他還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，深受學(xué)生喜愛。

　　努力換來收獲，結(jié)合豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，他潛心撰寫的《賞名聯(lián)、識名人、覽名勝》一書，被中央教科所評為2007年度優(yōu)秀科研成果一等獎；論文《試論多元智能理論在實踐中的運用》獲“椰苗杯”論文評比一等獎并在海南《新教育》發(fā)布；其主持的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題，獲中央教科所優(yōu)秀課題獎……

　　張新洲：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒?dǎo)處主任

　　今年是張新洲從教的第30個年頭，在這漫長的30年里，無論是當(dāng)班主任還是當(dāng)一般的科任老師；無論是帶領(lǐng)一個年級進行高考備考沖刺，還是履行教導(dǎo)主任之職責(zé)，他總是全身心投身到他摯愛的教育事業(yè)中去。

　　自2003年8月起至今，張新洲一直擔(dān)仼“海南華僑中學(xué)教導(dǎo)處主任”一職，在教學(xué)管理方面他有自己的一套方法。他說：“沒有教育不好的學(xué)生，只有方法不得當(dāng)?shù)睦蠋煛?，他始終信奉“天道酬勤”、“嚴(yán)師出高徒”，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求規(guī)范每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。與此同時，張新洲也非常重視學(xué)生課堂主體地位的落實，既強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生個性、挖掘?qū)W生潛能，讓他們在表達自我的過程中提高綜合素養(yǎng)。身為教導(dǎo)處主任，張新洲不僅深知自己每個學(xué)生的情況，更是把老師們的特點了解得一清二楚。在他看來，教學(xué)管理就好像戰(zhàn)場的排兵布陣，要根據(jù)老師們不同的教學(xué)特點、思考問題、管理特點組成更為合理高效的團隊。

　　張新洲一向認(rèn)為，高考就一項立體的綜合工程，每個學(xué)生的高考成績都是這個學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，涉及到性格習(xí)慣、思維方式、心理素養(yǎng)、身體條件等諸多因素，缺少任意一項學(xué)生都難以正常發(fā)揮水平，更談不上超水平發(fā)揮。為了讓學(xué)生們通往理想大學(xué)之路更加順暢，在打造高效課堂方面張新洲可謂是下足了功夫。他利用自己的休息時間，埋頭鉆研教學(xué)過程中的焦點問題和難題，認(rèn)真分析歷年的課程說明、考試說明，并制作成曲線圖。他常跟學(xué)生們強調(diào)，“不能孤立的看問題，要在變化曲線中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律”。在高中課程改革中，作為語文教師的張新洲曾連續(xù)三年參加教育部國家考試中心在我省舉行的命題調(diào)研會，每次他都根據(jù)我省高中語文教學(xué)實際情況，提出自己對高考命題的建議，從2007、2008、2009這三年的高考命題中不難看出，這些建議得到了認(rèn)可和采納。在2009年的高考中，海南僑中語文學(xué)科以絕對優(yōu)勢榮獲全省第一名，全校1000多人的語文平分比全省第二名高出了20多分，在這其中，身為“語文學(xué)科帶頭人”的張新洲功不可沒。

　　李楚英：青年教師成才的引路人

　　作為獲評正高級職稱的五名教師中惟一的小學(xué)老師，?？谑械诙咝⌒ｉL李楚英謙虛地認(rèn)為，“自己不是最優(yōu)秀的，但卻是最幸運的一個?！睉阎卸鞯男?，李楚英在多年的從教之路上，始終成為青年教師成才的引路人。

　　作為數(shù)學(xué)學(xué)科的特級教師，李楚英非常注重對青年教師的培養(yǎng)。她把各學(xué)科骨干教師組織起來，成立學(xué)科指導(dǎo)教師團隊，對各學(xué)科的教學(xué)、教研工作進行全面的指導(dǎo)，尤其是對年青教師的幫扶。李楚英經(jīng)常深入青年教師課堂，聽課、評課，耐心地指出青年教師課堂教學(xué)存在的問題。在她的帶領(lǐng)下，各學(xué)科有經(jīng)驗的老師與本學(xué)科的年青教師結(jié)成師徒關(guān)系，開展周期為兩年的師帶徒活動，并簽定師徒協(xié)議書，有效加速了青年教師的成長。身為瓊臺師范國培項目講師團的一員，李楚英將自己潛心總結(jié)出的教育教學(xué)經(jīng)驗無私地傳授給學(xué)員們，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的青年教師。今年11月，我市正式啟動青年骨干教師成長助推站項目，首批19個助推站均由名師冠名，李楚英正是其中的一份子。她主動申報該項目，正是為了從教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)管理工作上給予青年教師們最大的指導(dǎo)和幫助。

　　作為“全國德育先進學(xué)?！?，海口市第二十七小學(xué)多年來一直承擔(dān)著對區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)校進行“扶、幫、帶”的重任。在全省義務(wù)教育課程改革工作推進會上，該校作為小學(xué)的唯一代表，同與會學(xué)校分享了課程改革的經(jīng)驗。在李楚英帶領(lǐng)下開展的“有效教學(xué)”活動，不僅使本校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，而且還向?？谑心酥梁Ｄ鲜⌒值軐W(xué)校輻射寶貴經(jīng)驗，學(xué)校也先后被評定為海南省省級規(guī)范學(xué)校、海南省有效教學(xué)先進學(xué)校、海南省課改樣本校……在李楚英看來，將先進的教學(xué)經(jīng)驗傳授給薄弱學(xué)校教師，帶動整個區(qū)域內(nèi)薄弱學(xué)校共同發(fā)展，是自己義不容辭的責(zé)任。

　　李楚英常說，“在教育的道路上，功利思想要不得。不要想著自己能得到什么，而要思考自己能給別人帶來什么”。她是這樣說，也是這樣做的。