ipad取代黑板 海口金盤實驗學(xué)?！爸腔坌@”引關(guān)注

　　?？诰W(wǎng)12月4日消息（記者 吳丹丹）放學(xué)回家做作業(yè)，習(xí)題不會解答怎么辦？輕點屏幕上“呼叫老師”，在線答疑。

　　又到考試，改卷、評分、試卷分析工作量太大？電子閱卷2小時內(nèi)搞定。

　　孩子謊稱期中試卷丟了，怎么了解真實的考試情況？登陸“數(shù)碼校園”即能看到孩子的答卷情況。

　　這是海口市“智慧校園”試點單位金盤實驗學(xué)校日常教學(xué)中的某些細節(jié)。通過利用云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)和應(yīng)用來改變?nèi)w師生和校園資源的交互方式。先后建設(shè)的電子圖書館、翼校通、電子書包、蘋果園、行政OA、數(shù)碼校園六個信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)了校內(nèi)外的互聯(lián)和協(xié)作，對傳統(tǒng)教學(xué)方式有著強烈的沖擊。

　　數(shù)碼校園：教師的好幫手

　　都說學(xué)生怕考試，殊不知老師也怕。數(shù)百份試卷，評閱、算分、登記、試卷分析，一套完整的流程走下來，傳統(tǒng)的手工閱卷少則兩天，多則長達一周。但金盤實驗學(xué)校的老師們卻不用擔心，因為他們有“數(shù)碼校園”這個電子閱卷“好幫手”。

　　考試結(jié)束，把學(xué)生的試卷掃描進電腦中，客觀題由電腦自動閱卷，主觀題則由教師通過數(shù)字“1”（正確）或“2”（錯誤）進行評閱。隨后，電腦會自動生成成績單、分數(shù)段、試卷分析、各題正確率等10項參考數(shù)據(jù)，用表格、扇形圖等方式將考試分析結(jié)果直觀地表現(xiàn)出來，一目了然。

　　“數(shù)碼校園十分方便高效，極大地減輕了老師的工作量。就算在家里，只要有電腦或智能手機，一樣能夠閱卷?！苯鸨P實驗學(xué)校信息中心主任曾慧珍說，“此前龍華區(qū)進行十校聯(lián)考，所有試卷的閱改工作都在幾小時內(nèi)完成，這是以往不孔敢想象的快速度?！?/p>

　　除了電子閱卷，教師還可以在數(shù)碼校園里分享自己的教學(xué)課件、經(jīng)典習(xí)題等資源。同時，學(xué)生及家長也能通過電腦或智能手機登陸該平臺。通過數(shù)碼校園，家長可以了解到孩子近期學(xué)習(xí)狀態(tài)，查看電子試卷、成績分析等。一位家長笑言：“有了數(shù)碼校園，我再也不擔心孩子試卷‘丟’了?！?/p>

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“智慧校園” 不帶書包可隨時遠程互動

　　電子書包：課堂實時互動

　　“下面我們來做一道習(xí)題?！闭Z畢，金盤實驗學(xué)校七年級某班的同學(xué)們不約而同拿起平板電腦。這是學(xué)校近期創(chuàng)建的電子書包項目，也是開放式數(shù)字校園系統(tǒng)工程的一個重要組成部分。

　　“電子書包”，乍一看，似乎是把書籍裝進電子產(chǎn)品里，但實際情況不止如此。除了能閱讀到更多書籍、資料，電子書包還有一個更大的功能：實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實時互動。

　　吳老師給記者演示了使用方法：“比如有一道題需要讓全班學(xué)生解答，只需要在教師ipad上選擇‘推送’，學(xué)生的平板上就會出現(xiàn)相應(yīng)的題目，在作出解答并提交后，教師能立刻看到學(xué)生的詳細解答及正確率。”在課堂上使用電子書包進行調(diào)查和小測，教師能得到高效的反饋，達到實時互動目的。同時還省去大量紙張復(fù)印，實現(xiàn)“無紙化教學(xué)”，十分環(huán)保。

　　不僅如此，學(xué)生還能利用電子書包進行自主學(xué)習(xí)，在課后瀏覽大量教學(xué)資源。遇到不懂的問題，還能通過“呼叫老師”功能尋求教師在線答疑。目前，電子書包已經(jīng)在該校七年級、八年級間普及。

　　有家長擔心，用了電子書包，孩子的書寫能力會下降。曾慧珍表示，這種擔憂源于大眾對電子書包的誤解：“這只是一個很好的教學(xué)輔助工具，為了提高教學(xué)效率和讓學(xué)生享受到更多教學(xué)資源。學(xué)生還是會進行書寫，不過是把紙上書寫轉(zhuǎn)變成在屏幕上書寫?！?/p>

　　蘋果園：教學(xué)資源產(chǎn)生地

　　蘋果園是金盤實驗學(xué)校今年十月份才推出的系統(tǒng)平臺。這里有最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)云”及最好的仿真實驗資源，同時還是教師“大展拳腳”的地方。因為在這里，教師能制作個性化電子教材。

　　“通俗來說，蘋果園就是教學(xué)資源產(chǎn)生地。利用蘋果系統(tǒng)獨有的一些功能，教師可以結(jié)合現(xiàn)有的傳統(tǒng)課本，創(chuàng)造性地制作出適合自己班級學(xué)生的個性化教材?！边@些個性化教材可以通過文字、圖片甚至視頻對某一知識點的詳細講解。教材制作完成后，通過平臺資料推送，學(xué)生便可下載至電子書包上。這樣一來，兩個項目深度整合運用，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的電子教材及課件資源的本地化建設(shè)。

　　王業(yè)俊校長告訴記者，目前“蘋果園”項目還處于對教師、學(xué)生的培訓(xùn)階段，希望能在一年內(nèi)把這項技術(shù)在全校進行普及，讓現(xiàn)代化教學(xué)滲透到學(xué)校的每個角落。

　　“蘋果園”產(chǎn)生教學(xué)資源，學(xué)生通過“電子書包”利用資源，“數(shù)碼校園”讓老師更好地了解學(xué)生狀態(tài)、掌控全局……一個個系統(tǒng)平臺間相輔相成、有機結(jié)合，形成系統(tǒng)化的現(xiàn)代教學(xué)手段。海南師范大學(xué)外國語學(xué)院關(guān)世民教授說，這種高效、有效的教學(xué)，很好地改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。這種模式一旦運用成熟，學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都會有很大提高。

　　?？谑旋埲A區(qū)教育局負責人表示，此前市教育部門、區(qū)教育局工作人員去到金盤實驗學(xué)校進行調(diào)研，都對這種教學(xué)方式進行了肯定。這是一種新型的現(xiàn)代化教育手段，目前處于試點階段。下一步若想在區(qū)里推廣，還需深入了解教學(xué)效果，并保證各校的設(shè)備、設(shè)施滿足建設(shè)要求。