移交一年后的?？诰判∽兓@著 獲家長(zhǎng)稱贊

　　2012年4月，?？谑姓疄樨瀼芈鋵?shí)國(guó)家關(guān)于義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制，優(yōu)化布局，推動(dòng)?？诮逃獍l(fā)展，滿足老城區(qū)市民“上好學(xué)”的新期待，決定把?？诰判?解放西校區(qū))整體移交龍華區(qū)政府管理，校名不變，仍為?？谑械诰判W(xué)。整體移交一年后的2013年11月底，當(dāng)筆者重新回訪?？诰判?，煥然一新的校園面貌令人耳目一新，廣大家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)是：校園環(huán)境變美了，教學(xué)設(shè)施完善了，教育質(zhì)量提升了，家長(zhǎng)和社會(huì)滿意了。

　　“移交后的海口九小之所以能發(fā)生如此大的變化，離不開(kāi)龍華區(qū)委、區(qū)政府和市教育局的扶持和資金投入。更為重要的是，只要有利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于九小優(yōu)質(zhì)品牌的樹(shù)立，區(qū)委、區(qū)政府和市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)，總在第一時(shí)間為學(xué)校排憂解難，用實(shí)際行動(dòng)踐行政府對(duì)學(xué)校整體移交工作的鼎力支持?！标惢A校長(zhǎng)一語(yǔ)道出海口九小短時(shí)間內(nèi)發(fā)生巨變的內(nèi)因。

　　大手筆扮靚新校園

　　“哇，我們的新校園好漂亮呀！”今天秋季開(kāi)學(xué)，九小師生面對(duì)煥然一新的校園校貌興奮異常。寬大堅(jiān)固的校門(mén)，似一把巨大的“安全鎖”，將地處繁華市區(qū)的學(xué)校與外界安全隔離，給師生營(yíng)造一個(gè)鬧中取靜、書(shū)聲朗朗的育人環(huán)境。雄偉壯觀、抗震耐用的新教學(xué)大樓取代了有安全隱患的混凝土教室；功能齊全的多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教室、電子圖書(shū)室、功能廳、音樂(lè)室、舞蹈室、美術(shù)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、書(shū)法室、心理咨詢室宛如“大珠小珠落玉盤(pán)”點(diǎn)綴在教學(xué)大樓間。

　　“這就是龍華區(qū)委、區(qū)政府對(duì)移交后的?？诰判∏f嚴(yán)承諾的結(jié)果?！币荒陙?lái)，龍華區(qū)委、區(qū)政府和市教育局借助實(shí)施縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好契機(jī)，安排近一千萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)?？诰判〉男@校貌、教學(xué)設(shè)施、校園文化等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行全面的更新改造。目前，學(xué)校擁有較完備的現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)，每間教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了班班通?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛使用，不僅讓九小告別了“一塊黑板加一支粉筆”簡(jiǎn)單教學(xué)的時(shí)代，而且豐富了學(xué)校的教學(xué)手段和管理手段，助推學(xué)校教學(xué)資源的有效整合。

　　“說(shuō)實(shí)話，作為家長(zhǎng)的我們?cè)鴮?duì)移交后的九小能否保持高質(zhì)量的教育教學(xué)心存疑惑，但在一年的時(shí)間內(nèi)，政府投入了巨資優(yōu)化、美化了校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，讓我們看到了政府辦好九小的決心與魄力?！泵鎸?duì)學(xué)校的新變化，眾多家長(zhǎng)都表露出同一心聲。

　　九小師生不會(huì)忘記,龍華區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)頂著烈日、冒著風(fēng)雨，經(jīng)常下到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)辦公，為美化九小校園校貌和校園文化建設(shè)出謀劃策，規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；九小師生不會(huì)忘記，市教育局領(lǐng)導(dǎo)積極調(diào)研，安排專(zhuān)項(xiàng)資金完善教學(xué)設(shè)施配置，為九小提升教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障；九小師生更不會(huì)忘記，廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界的理解與支持，讓九小師生能夠潛下心來(lái)，凝心聚力謀發(fā)展。

　　“整體移交一年里，沒(méi)有一名學(xué)生或家長(zhǎng)要求轉(zhuǎn)學(xué)，只有不斷的插班生要求轉(zhuǎn)入就讀。”陳基華校長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的一句話說(shuō)明了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)移交后的?？诰判∞k學(xué)水平的充分肯定和認(rèn)可。

　　內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)育名師

　　師資是辦學(xué)的根本。學(xué)校的管理理念是：只有教師成長(zhǎng)了，學(xué)生才能成長(zhǎng)，學(xué)校才能發(fā)展。在新的發(fā)展時(shí)期，九小人在師資隊(duì)伍建設(shè)方面提出了“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，打造名師”的口號(hào)，用精細(xì)化的管理抓教研教學(xué)，致力于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，致力于促進(jìn)傳統(tǒng)型教師向現(xiàn)代型教師的轉(zhuǎn)型。

　　給教師一個(gè)成長(zhǎng)支點(diǎn)，教師的進(jìn)步會(huì)更快?！鞍它c(diǎn)時(shí)刻”是九小人重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師的一項(xiàng)創(chuàng)新教研活動(dòng)。每個(gè)月，各學(xué)科的教師們都會(huì)固定一個(gè)晚上，通過(guò)觀看校外名師的講課或校內(nèi)骨干教師的公開(kāi)課錄像，觀摩、借鑒名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，幫助年輕教師內(nèi)化課標(biāo)要求，熟悉各種課型教法，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了聽(tīng)課評(píng)課水平，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　副校長(zhǎng)陳傳榮說(shuō)，“每一次觀課、議課的主題都不相同，針對(duì)性強(qiáng)而且不重復(fù)。許多年輕教師從原先不懂得如何觀課、議課，到現(xiàn)在評(píng)課頭頭是道，專(zhuān)業(yè)水平有了很大的提高；有的教師能迅速成長(zhǎng)為省、市級(jí)學(xué)科骨干或?qū)W科帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

　　從2012到2013年，學(xué)校有6名教師參加區(qū)、市、省級(jí)調(diào)教均獲一等獎(jiǎng)，黃花艷、邱曉雯、賈艷被評(píng)為省級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，高重林、辜春媚被評(píng)為?？谑泄歉山處熍囵B(yǎng)對(duì)象；還有一批教師被評(píng)為市、區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。2013年小學(xué)畢業(yè)測(cè)試，?？诰判「黜?xiàng)考核指標(biāo)均名列全市前茅，延續(xù)了?？诰判∽鳛椤爸袊?guó)名?！钡膬?yōu)良傳統(tǒng)。

　　智慧鑄特色校園文化

　　校園文化是學(xué)校的靈魂。九小人秉承“為孩子一生的幸福奠基”的辦學(xué)理念，營(yíng)造出獨(dú)具特色的校園文化，成為了九小校園最亮麗的一道風(fēng)景線。

　　漫步九小校園，文化上墻、文化入室隨處可見(jiàn)，這些校園文化的創(chuàng)意來(lái)源于師生的大智慧，充分體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，主題鮮明、匠心獨(dú)具。如“校史墻”展現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)歷程及辦學(xué)藍(lán)圖；“勵(lì)志墻”選取了從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代5個(gè)勵(lì)志故事，圖文并茂，激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立起勤奮學(xué)習(xí)、創(chuàng)新開(kāi)拓的遠(yuǎn)大理想；“棋琴書(shū)畫(huà)區(qū)”選取高山流水、爛柯的傳說(shuō)、蘭亭序等經(jīng)典內(nèi)容，以及師生書(shū)法繪畫(huà)作品，既營(yíng)造出有思想、有內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化氛圍，又展示了學(xué)校書(shū)畫(huà)教育的成果；“閱書(shū)吧”出自王歡老師的創(chuàng)意，既創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自由閱讀的大平臺(tái)，又成為了學(xué)生每日放學(xué)后流連忘返的最佳地；“騎樓文化”由邱曉雯和楊澤文兩位老師親自繪制，將?？谧罹咛厣牡胤轿幕c校園文化融為一體；“運(yùn)動(dòng)區(qū)”以?shī)W林匹克文化為主題，弘揚(yáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神；“樹(shù)下圓椅”附上國(guó)學(xué)文化，在方便家長(zhǎng)接送孩子休息的同時(shí)，又傳遞著國(guó)學(xué)精髓；“樓道文化”將教師愛(ài)校感言、教育格言和學(xué)生學(xué)習(xí)格言融入其中，體現(xiàn)“愛(ài)我九小、興我九小”精神；“班級(jí)文化”各具特色，由各班集思廣益，制訂出班訓(xùn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育格言，多姿多彩；“辦公室文化”彰顯教師的教育個(gè)性和魅力，提升了學(xué)校辦學(xué)品味和內(nèi)涵。

　　值得一提的是，九小的“衛(wèi)生間文化”，從一樓到六樓，每一層樓的衛(wèi)生間被分別賦予椰風(fēng)海韻、卡通世界、漫畫(huà)故事、童話仙境、海洋文化、神奇太空等六大主題，每一個(gè)主題鮮明、環(huán)境整潔、畫(huà)面精美，故事耳熟能詳。置身其間，有一種濃濃的文化氣息。衛(wèi)生間文化深受家長(zhǎng)和師生的贊譽(yù)，成為了九小校園文化的一大特色與亮點(diǎn)。

　　多元教育為學(xué)生成長(zhǎng)奠基

　　二十一世紀(jì)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才？九小人給出了自己的注解，“從九小走出去的學(xué)生，必須具備四種品質(zhì)：生存能力強(qiáng)、品行修養(yǎng)佳、文化成績(jī)好、綜合素質(zhì)高?！?/p>

　　生存教育是九小人根據(jù)新時(shí)期教育的需求專(zhuān)門(mén)制訂的一項(xiàng)特殊課程。“一個(gè)人只有學(xué)會(huì)了生存才能更好地發(fā)展，否則一切都是空談。”為此，學(xué)校每年度圍繞交通、火災(zāi)、傳染病預(yù)防、食品衛(wèi)生、地震、防溺水及其他突發(fā)事件等主題，向?qū)W生解讀應(yīng)對(duì)各種險(xiǎn)情的自防自救常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)和自救能力，做到學(xué)生安全意識(shí)入眼、入心、入腦，自護(hù)自救意識(shí)和能力得到了強(qiáng)化。

　　在九小流轉(zhuǎn)這樣一句話“允許學(xué)習(xí)成績(jī)有差異，但不能缺失良好的品行習(xí)慣，這是為人處世的根本?！睂W(xué)校堅(jiān)持“樹(shù)德立人”的教育宗旨，圍繞“文明禮儀教育”等主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在校園文化熏陶下，潛移默化養(yǎng)成良好的品行，組織“學(xué)雷鋒小分隊(duì)”走進(jìn)社區(qū)、走上街頭獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖，為雅安地震災(zāi)區(qū)募捐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受愛(ài)與奉獻(xiàn)的快樂(lè)。

　　“文化成績(jī)好，綜合素質(zhì)高，學(xué)生有特長(zhǎng)?！边@是學(xué)校追求的目標(biāo)。學(xué)校開(kāi)發(fā)了20多門(mén)豐富多彩的樣本課程，有體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、科技類(lèi)等，注重發(fā)掘孩子的潛能，既豐富學(xué)生的校園生活，又滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，取得了良好的效果。

?

　　校長(zhǎng)寄語(yǔ)：您為九小付出的，九小永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！我會(huì)讓在這里工作和學(xué)習(xí)的每一個(gè)人都感到快樂(lè)、幸福和榮耀！我希望有一天，九小的每一個(gè)學(xué)生都有這樣的感受：上學(xué)幸福，學(xué)習(xí)快樂(lè)！

　　———陳基華