幼兒園給孩子“減負(fù)” 家長(zhǎng)擔(dān)憂上學(xué)后“跟不上”

寒假結(jié)束，孩子們又回到了幼兒園

　　昨天是新學(xué)期第一天，寶雞高新幼兒園出現(xiàn)了家長(zhǎng)圍在教室門(mén)口，請(qǐng)求老師多教點(diǎn)文化課而被婉拒的一幕。一位家長(zhǎng)發(fā)愁地說(shuō)：“我也知道，不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行‘拔苗助長(zhǎng)’式的教育，可別的幼兒園和培訓(xùn)班都讓孩子在不停學(xué)習(xí)文化知識(shí)，眼看孩子馬上要上一年級(jí)了，到時(shí)跟不上咋辦？”

　　家長(zhǎng)擔(dān)心

　　不讓孩子學(xué) 以后“跟不上”

　　當(dāng)日上午，記者在公立寶雞高新幼兒園大一班的教室門(mén)口看到，一位戴著眼鏡的家長(zhǎng)在把孩子送進(jìn)教室后，不無(wú)憂慮地對(duì)老師說(shuō)：“這學(xué)期，你們還是沒(méi)讓孩子準(zhǔn)備拼音本、算術(shù)本，是不是不教文化課，孩子再過(guò)半年就上小學(xué)了呀?！?/p>

　　姓安的男幼教老師說(shuō)：“肯定不教，上學(xué)期我們私下教孩子，被園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)還受到批評(píng)了。”他從教育主管部門(mén)的要求和幼兒生長(zhǎng)、發(fā)育的特點(diǎn)幾方面，對(duì)這名家長(zhǎng)解釋，讓其理解拒絕幼兒教育小學(xué)化的意義。最后，這名家長(zhǎng)離開(kāi)。

　　走出幼兒園，幾名女家長(zhǎng)聚在一起議論紛紛。一位姓王的女士說(shuō)：“我也想讓孩子少點(diǎn)負(fù)擔(dān)，但是旁邊民營(yíng)幼兒園和一些培訓(xùn)班都在教啊?！绷硪晃患议L(zhǎng)則說(shuō)：“咱們幼兒園的好多孩子都在放學(xué)后，到不遠(yuǎn)處的培訓(xùn)班學(xué)拼音呢?！蓖跖窟€分享了她聽(tīng)到的一個(gè)“潛規(guī)則”：一些小學(xué)在發(fā)現(xiàn)孩子們大都入學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和簡(jiǎn)單算術(shù)，授課時(shí)就加快了進(jìn)度，讓沒(méi)有接觸過(guò)的孩子學(xué)習(xí)掌握很是費(fèi)勁。

　　園方看法

　　過(guò)早學(xué)習(xí) 真的未必就好

　　針對(duì)家長(zhǎng)們的憂慮，寶雞高新幼兒園丁園長(zhǎng)說(shuō)，國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中明確提出，發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持科學(xué)育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒教育小學(xué)化有害無(wú)益。孩子們過(guò)早提筆學(xué)習(xí)，對(duì)其小肌肉發(fā)育、視力都有影響。她根據(jù)自己幾十年的幼教工作經(jīng)歷說(shuō)：“‘早教’不是提早教授文化知識(shí)，人生時(shí)時(shí)都是起跑線，形成好的性格和習(xí)慣比學(xué)一門(mén)知識(shí)、技藝更重要。”

　　專家觀點(diǎn)

　　暫時(shí)“跟不上” 后來(lái)能趕上

　　寶雞文理學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系主任孫新教授在接受采訪時(shí)說(shuō)，該系的幾名教授多年來(lái)對(duì)幼兒教育小學(xué)化進(jìn)行持續(xù)關(guān)注與研究。此現(xiàn)象在我國(guó)其他地方也很普遍，是個(gè)共性問(wèn)題。一些入學(xué)前就學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單文化知識(shí)的孩子，表面看上去，比此前沒(méi)有接觸文化知識(shí)的孩子領(lǐng)會(huì)得快一些。但是，通過(guò)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些暫時(shí)“跟不上”的孩子，往往在一兩年后，在可持續(xù)發(fā)展的能力與速度上，略勝于前者。“家長(zhǎng)們應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮”。