百年名校華麗轉(zhuǎn)身 溝通中外融入世界的教育踐行者

????善于捕捉發(fā)展機(jī)遇,勇于改革創(chuàng)新的張世義,是京城校長(zhǎng)眼中一位難得的“教育發(fā)展戰(zhàn)略家”；同時(shí),他還是一位目光敏銳、思想超前,善于對(duì)辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)教育專家。1970年子承父業(yè)的張世義執(zhí)起教鞭成為一名光榮的人民教師, 1988年開(kāi)始走上校長(zhǎng)崗位，先是到通縣東里中學(xué)任校長(zhǎng)，然后到運(yùn)河中學(xué)任校長(zhǎng)，1998年4月通州區(qū)人民政府任命張世義為潞河中學(xué)校長(zhǎng)。二十多年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，使張世義積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成了自己鮮明的辦學(xué)思想。

????對(duì)教育說(shuō)“愛(ài)”不容易人是要靠人建樹(shù)的

????在外人看來(lái)，張世義在教育領(lǐng)域頗有建樹(shù)，但作為半導(dǎo)體專業(yè)畢業(yè)的理科生，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里他對(duì)教育事業(yè)都是不太認(rèn)可的。“我不能把我放在不熱愛(ài)教育事業(yè)的那一類人當(dāng)中，但是我也不敢輕易把我放在熱愛(ài)教育事業(yè)的那部分人當(dāng)中?！睆埵懒x認(rèn)為，對(duì)事業(yè)，乃至一個(gè)人說(shuō)“愛(ài)”，都不是一件輕松的事。所以最開(kāi)始張世義教課、當(dāng)班主任、當(dāng)教務(wù)主任、當(dāng)校長(zhǎng)，支撐他一直向前的動(dòng)力不是對(duì)教育的熱愛(ài)，而是做事不能落后的那股勁頭。真正對(duì)教育產(chǎn)生愛(ài)，是他在實(shí)踐了教育工作26年之后，用他的話來(lái)說(shuō)，就是找到了一點(diǎn)教育的感覺(jué)，自己覺(jué)得心里有了一點(diǎn)底。從此之后，張世義逐漸加深對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并最終真正愛(ài)上了教育，“直到我退休的時(shí)候我還會(huì)這樣講，如果來(lái)生再有機(jī)會(huì)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行選擇的話，我還會(huì)選擇教育，我很熱愛(ài)我所從事的這份職業(yè)?！?/p>

????張世義在概括潞河的辦學(xué)傳統(tǒng)與風(fēng)格時(shí)說(shuō)到：“校園里不同文化兼容并蓄的教育氛圍，科學(xué)、民主與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)相統(tǒng)一的教育傳統(tǒng)，注重實(shí)踐和創(chuàng)造的培養(yǎng)模式，以及視國(guó)之興衰為己任的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)責(zé)任感，可以說(shuō)是潞河教育傳統(tǒng)的精髓，同時(shí)這也是我們?cè)谛率兰o(jì)尋求學(xué)校發(fā)展與突破的重要基準(zhǔn)點(diǎn)。”

????張世義認(rèn)為，一個(gè)校長(zhǎng)特別是中小學(xué)的校長(zhǎng)，是很難成為一個(gè)教育理論家的。但是一個(gè)有責(zé)任心的校長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)自己的教育實(shí)踐，對(duì)學(xué)校的管理實(shí)踐都要有理性的思考。這種思考包括對(duì)于學(xué)校發(fā)展方向的選擇，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的選擇，以及應(yīng)該引進(jìn)或開(kāi)設(shè)什么樣的課程，或者為學(xué)生創(chuàng)造什么樣的發(fā)展環(huán)境。

????在他看來(lái)，最受學(xué)生歡迎的老師，可以歸結(jié)為兩類，一類是知識(shí)淵博型。學(xué)生在跟此類老師接觸當(dāng)中，能感受到老師學(xué)養(yǎng)的深厚，能從老師身上學(xué)到很多東西，這樣的老師很受學(xué)生的尊重。另一種類型的老師，或者表現(xiàn)為對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，或者表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。這類老師是由于品格的力量，贏得了學(xué)生的信任。

????張世義認(rèn)為對(duì)人的管理，無(wú)論是對(duì)教師的管理，或是對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)校長(zhǎng)的要求都是比較高的。潞河中學(xué)一直傳承的觀點(diǎn)就是人是要靠人建樹(shù)的。所以，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和老師的管理，既要體現(xiàn)他的科學(xué)性，也要體現(xiàn)他的藝術(shù)性。管理應(yīng)該有嚴(yán)格的規(guī)章制度，但是輕易不要去用這種規(guī)章制度。

????張世義坦言讓自己感觸最深的一句話是為人師表者難。因?yàn)槔蠋熞彩乾F(xiàn)實(shí)生活中的人，也有自己自身發(fā)展、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女、提高生活質(zhì)量、追求時(shí)尚、美化自己等的需求。但是老師往往為了教育事業(yè)，為了學(xué)生的發(fā)展，要放棄發(fā)展自己的自由，甚至要忍受病痛的折磨，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)等。所以做到為人師表是一件很不容易的事情。這些年來(lái)，他發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域做的最好的老師，并不是刻意追求為人師表，而是在不經(jīng)意當(dāng)中能做出對(duì)學(xué)生產(chǎn)生表率作用的東西。像武俠小說(shuō)一樣，武學(xué)宗師不是十八般武器樣樣精通，而是到了需要的時(shí)候，他俯首撿起哪怕是一枝柳條也能克敵制勝。

????十年校長(zhǎng)傾情潞河 開(kāi)創(chuàng)多元辦學(xué)格局

????由于特殊的經(jīng)歷，張世義從小就熟悉潞河，并對(duì)學(xué)校歷史傳統(tǒng)和發(fā)展?jié)摿τ兄瘸Ｈ烁畹睦斫狻?998年4月，張世義進(jìn)入潞河中學(xué)。那年年底，五屆一次教代會(huì)通過(guò)學(xué)校十二年發(fā)展規(guī)劃，明確提出了教育國(guó)際化的發(fā)展方向。當(dāng)時(shí)提出的辦學(xué)思想是由四句話組成，即人本位與社會(huì)本位相統(tǒng)一的教育觀，一切為了學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)宗旨，人格教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以及多元開(kāi)放的發(fā)展方向，多元和開(kāi)放指的就是國(guó)際化的發(fā)展方向。教代會(huì)通過(guò)一項(xiàng)決議，即校長(zhǎng)及其之后的歷任校長(zhǎng)要完成教代會(huì)提出的各項(xiàng)指標(biāo)。因此這四句話就成了潞河中學(xué)全體教職工共同努力的一個(gè)方向。

????張世義進(jìn)入潞河中學(xué)的時(shí)候，學(xué)校與其它老校一樣，也面臨著諸如教育設(shè)施不足，設(shè)備更新嚴(yán)重滯后，教師隊(duì)伍出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性老化等問(wèn)題。此外，在教育思想、觀念的更新，推進(jìn)教育教學(xué)改革等方面也滯后于社會(huì)的發(fā)展。為了迅速擺脫當(dāng)時(shí)學(xué)校所處的相對(duì)封閉和停滯的狀態(tài)，取得廣大干部、教師的支持，他先后組織教研組長(zhǎng)和骨干教師三下江南，遍訪名校，跨出國(guó)門(mén)，開(kāi)闊眼界，并利用假期開(kāi)展專題研討，做了大量的思想發(fā)動(dòng)和凝聚隊(duì)伍的工作。

????張世義在潞河當(dāng)了十年校長(zhǎng)。十年里，他記不清接待過(guò)多少美國(guó)同行，但他卻清楚記得無(wú)論哪一批美國(guó)同行來(lái)，他都能從他們的眼神當(dāng)中看到一種似曾相識(shí)的親切感，因?yàn)檫@里有他們前輩耕耘的足跡，在潞河中學(xué)的校長(zhǎng)序列當(dāng)中，前四位都是美國(guó)人。張世義是第九任校長(zhǎng)。所以在張世義看來(lái)，中美兩國(guó)教育同行的交流和互相借鑒，至少在潞河的這塊土地上可以追溯到一個(gè)多世紀(jì)以前。今天的交流，只是在新的歷史條件下，開(kāi)始了一個(gè)新的起點(diǎn)而已。

????如今,學(xué)校在不斷擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模的同時(shí),積極推進(jìn)辦學(xué)模式的改革,初步形成了以潞河高中為主,以潞河實(shí)驗(yàn)中學(xué)、潞河文化培訓(xùn)中心、潞河教育服務(wù)公司為分支的多元化的辦學(xué)格局。學(xué)校的對(duì)外開(kāi)放辦學(xué)也取得了可喜的成績(jī)，這些成績(jī)的取得，與張世義的傾情付出難以分開(kāi)。

????潞河國(guó)際教育學(xué)園：中外文化在這里融合

????2005年1月，潞河中學(xué)建立國(guó)際教育學(xué)園，學(xué)園立足于開(kāi)展廣泛的國(guó)際教育交流，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才。獨(dú)具特色的課程設(shè)置，科學(xué)規(guī)范的組織管理，高素質(zhì)的中外教師隊(duì)伍，多元文化交融的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)園辦學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

????國(guó)際教育學(xué)園主要包括兩大塊，一塊是招收外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)的課程，考中國(guó)大學(xué)。另一塊以招收中國(guó)學(xué)生為主，也兼招海外學(xué)生，以及來(lái)華務(wù)工人員的子女，他們學(xué)習(xí)外國(guó)課程，考外國(guó)大學(xué)。針對(duì)這兩部分學(xué)生，潞河中學(xué)引進(jìn)了兩大課程體系，一個(gè)是屬于英國(guó)的A-level課程體系，另外一個(gè)就是美國(guó)方向的課程體系。

????張世義認(rèn)為現(xiàn)在所說(shuō)的中西方教育文化的“融合”，其實(shí)是普遍存在的，但是絕大部分是中國(guó)吸收了國(guó)外的東西，這種融合就像是物理中的擴(kuò)散是不均勻的。他認(rèn)為，當(dāng)自己落后的時(shí)候，別人有自己沒(méi)有的東西，所以肯定是人家向我們傳播為主，我們需要接受。但是當(dāng)自己發(fā)達(dá)的時(shí)候，自然也要向人家傳播。張世義說(shuō)讓他非常高興的一件事，就是潞河中學(xué)有機(jī)會(huì)原汁原味地體驗(yàn)美國(guó)的課程，同時(shí)按照雙方的協(xié)議，潞河將在美國(guó)北卡羅來(lái)納州建立孔子課堂，最大限度滿足北卡羅來(lái)納州的學(xué)生和老師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和了解中國(guó)文化的渴望。這件事情，不管從哪個(gè)角度考慮都是激動(dòng)人心的。當(dāng)年主要以美國(guó)往中國(guó)輸出傳播為主，現(xiàn)在中國(guó)終于可以傳播自己的文化了。

????如何利用國(guó)際課程引進(jìn)促進(jìn)人才培養(yǎng)呢？張世義明白教育的基本道理，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。所以他認(rèn)為，潞河至少需要20年以上的摸索時(shí)間，才能從中找出發(fā)達(dá)國(guó)家教育先進(jìn)之處和中國(guó)傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)所在。這個(gè)過(guò)程不是物理變化，不像搭積木那樣硬性拼接；也不是發(fā)生化學(xué)變化，在融合中形成了一個(gè)新的物質(zhì)。它到底應(yīng)該是什么？張世義覺(jué)得應(yīng)該是，中華文化與世界各民族的燦爛文化一起，共同成為推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

????國(guó)際教育發(fā)展需三步走：吃過(guò)蘋(píng)果要嘗梨

????作為一個(gè)教育工作者來(lái)講，張世義覺(jué)得自身的發(fā)展基本就是三步走。第一步主要表現(xiàn)為引進(jìn)別人的課程。潞河中學(xué)從2005年到現(xiàn)在主要表現(xiàn)在第一步，引進(jìn)。不過(guò)現(xiàn)在這個(gè)階段可以看作是第一步即將轉(zhuǎn)變到第二步的一個(gè)階段。張世義認(rèn)為如果第一步引進(jìn)的內(nèi)容是蘋(píng)果的話，就可以認(rèn)為過(guò)去我們都是在吃蘋(píng)果。而現(xiàn)在引進(jìn)的內(nèi)容可以叫做梨。要知道梨的滋味的話就得嘗，這個(gè)嘗可不是咬一口，梨和梨是不一樣的，吃和吃也是不一樣的。有生著吃，有煮著吃，還得不同的人來(lái)嘗，這樣才能知道梨子到底是什么滋味。

????那么蘋(píng)果到底是什么滋味？它在人體成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中又有什么樣的促進(jìn)作用呢？這就需要進(jìn)行比較研究了。張世義認(rèn)為這是第二階段的任務(wù)。即把英美的課程體系同潞河本身的課程體系在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比性研究。潞河現(xiàn)在還仍然處在第一步的后期。目前潞河中學(xué)已經(jīng)有了六屆畢業(yè)生，對(duì)A-level課程有了基本了解，但是引進(jìn)美國(guó)課程后只有一屆畢業(yè)生，張世義認(rèn)為“到有三屆畢業(yè)生的時(shí)候，我才能鼓起勇氣說(shuō)，我大致知道美國(guó)這個(gè)課程了?！?/p>

????張世義說(shuō)，嘗梨的滋味也不是一件容易的事，在這一過(guò)程中，他的任務(wù)主要就是擴(kuò)大學(xué)生和老師的視野。張世義覺(jué)得任何一個(gè)國(guó)家，任何一個(gè)民族的課程體系都是那個(gè)國(guó)家的文化價(jià)值觀的一個(gè)體現(xiàn)。所以潞河引進(jìn)國(guó)外的課程，實(shí)際上就是了解別的國(guó)家的價(jià)值觀，引進(jìn)是了解的一種手段。

????在了解的過(guò)程當(dāng)中，必然伴隨著一個(gè)不可避免的現(xiàn)象就是送出學(xué)生。但是把學(xué)生送出去培養(yǎng)不是潞河的目的，而只是潞河培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)手段之一。那潞河的目標(biāo)是什么呢？就是第二步，通過(guò)這個(gè)對(duì)比性研究，有自己獨(dú)立的思考，得到自己思辨的、有創(chuàng)造性的東西。如果第一步解決的是對(duì)一個(gè)多元文化的尊重，以此開(kāi)拓自己的視野，那么第二步就叫做勇于創(chuàng)新，在比較研究中得出自己的結(jié)論。

????張世義認(rèn)為教育發(fā)展的第三步是培養(yǎng)世界公民。即通過(guò)比較研究，找出既能夠受到中國(guó)學(xué)生歡迎，而且最終也能吸引其他民族、海外學(xué)生也來(lái)接受的課程。這是張世義認(rèn)為最重要的一點(diǎn)。潞河中學(xué)的國(guó)際教育主要是一個(gè)分三步走的過(guò)程。這和有了SAT分?jǐn)?shù)，托福、雅思(微博)成績(jī)后準(zhǔn)備出國(guó)不一樣，這是在搞國(guó)際教育。

????出國(guó)留學(xué) (微博) 高中之后最合適

????在談到出國(guó)留學(xué)的問(wèn)題時(shí)，張世義表示出國(guó)不能隨大流，首先要具備三個(gè)條件。

????第一，孩子真的有想出國(guó)留學(xué)的意愿，這是前提條件；

????第二，孩子需要具備一定的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。雖然到潞河中學(xué)選讀國(guó)際課程的分?jǐn)?shù)線比名校諸如北京四中，甚至是潞河本校都要低，但是這絕不是說(shuō)去美國(guó)或是英國(guó)的高中學(xué)習(xí)是一件輕而易舉的事。因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)校要求是很嚴(yán)格的，潞河每年都要送出學(xué)生去外國(guó)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生去好學(xué)校學(xué)習(xí)是件很痛苦的事情。

????第三，學(xué)生的家庭要有支撐留學(xué)高額學(xué)費(fèi)的能力。潞河中學(xué)用的是民辦機(jī)制，但是其實(shí)它還是一所公立學(xué)校，即便如此，在潞河學(xué)習(xí)，包括到美國(guó)讀完本科的費(fèi)用也需要200萬(wàn)元作為經(jīng)濟(jì)支撐。

????對(duì)于出國(guó)留學(xué)來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)和學(xué)生最困惑的問(wèn)題就是什么時(shí)候出去最合適。實(shí)事上合時(shí)適合出國(guó)留學(xué)是一個(gè)互悖的命題，即早有早的好處，晚有晚的好處。這需要看學(xué)生對(duì)出國(guó)留學(xué)的目標(biāo)追求，以及孩子各自的特點(diǎn)和家庭條件。綜合這幾點(diǎn)的因素，張世義表示高中畢業(yè)之后出去留學(xué)是一個(gè)比較合適的時(shí)間段。因?yàn)榈谝皇菍W(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。第二是學(xué)生又有了一定的生活能力，即對(duì)于問(wèn)題考慮的思辨性也具備了。第三個(gè)就是此時(shí)經(jīng)濟(jì)上的要求也使一些家庭能承受得起。

????未來(lái)是年輕人的舞臺(tái)教育就是一個(gè)接力棒

????有人說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是學(xué)校辦學(xué)的靈魂。對(duì)張世義來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為只有校長(zhǎng)心中裝著教師，教師的心中才會(huì)裝著學(xué)生，學(xué)校才能源源不斷為社會(huì)培養(yǎng)和輸送各類合格人才。時(shí)代不斷進(jìn)步，隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化和信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的有理想有創(chuàng)造力的年輕一輩涌現(xiàn)，更有成績(jī)的東西還得靠年輕的同志們?nèi)プ觯驗(yàn)樗麄兛梢詮默F(xiàn)在已有的實(shí)踐當(dāng)中吸取正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，更好的根據(jù)時(shí)代的要求，把工作做好。他相信，只要確定好了目標(biāo)，大家矢志不渝的努力，目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。不管誰(shuí)接替他的工作，他都會(huì)發(fā)揮自己的作用?！澳贻p人今天來(lái)接我班的時(shí)候，不一定做得過(guò)我的今天。但是有一點(diǎn)，我絕做不過(guò)他們的明天，教育本來(lái)就應(yīng)該是一個(gè)接力棒，一棒，一棒的接著用?！?/p>

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