中國(guó)孩子到美國(guó)時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)習(xí)越差？

????隨著越來(lái)越多的中國(guó)人把孩子送到美國(guó)留學(xué)，大家開(kāi)始關(guān)心中國(guó)孩子到了美國(guó)，會(huì)怎樣的問(wèn)題了。普遍的印象是中國(guó)孩子到了美國(guó)會(huì)變成另外一個(gè)人，從一般般的學(xué)生變成天才兒童，拿下哈佛耶魯這些名校就跟玩兒一樣；或者從普通的藝術(shù)愛(ài)好變成了專(zhuān)家，突然舉辦畫(huà)展，或者世界巡回音樂(lè)會(huì)之類(lèi)。讓國(guó)人感覺(jué)美國(guó)的“素質(zhì)教育”真的可以讓人脫胎換骨，成仙成佛。其實(shí)，這種印象是十分錯(cuò)誤的。在我多年的美國(guó)一線教師的經(jīng)歷來(lái)看，中國(guó)孩子到了美國(guó)，假如是進(jìn)入大城市的普通公立學(xué)校的話，大部分是比在國(guó)內(nèi)變差的。美國(guó)的教育研究數(shù)據(jù)也證明了：中國(guó)移民[微博]的孩子到美國(guó)的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)跟普通美國(guó)學(xué)生越接近，也就是說(shuō)：越差。

????不可否認(rèn)，美國(guó)教育有不少方面是遠(yuǎn)比中國(guó)先進(jìn)的。比如：美國(guó)有一套讓天才學(xué)生出頭的系統(tǒng)，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)這套系統(tǒng)脫穎而出。美國(guó)有鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的土壤，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力可以無(wú)憂無(wú)慮地發(fā)揮。最重要的，是美國(guó)的高中老師大部分擁有碩士學(xué)位，很多擁有博士學(xué)位，在學(xué)術(shù)水平方面平均比中國(guó)的中學(xué)教師要高得多，因此，某些在國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)平平的學(xué)生，來(lái)到美國(guó)，可能受益于這些因素而變得非常成功。比如幾年前入圍被稱(chēng)為“學(xué)生諾貝爾獎(jiǎng)”的英特爾科學(xué)獎(jiǎng)的一個(gè)學(xué)生，來(lái)自廣州，獲獎(jiǎng)的研究是挑戰(zhàn)物理課本中麥克斯韋的理論公式。這樣的研究，在國(guó)內(nèi)是不可想象的。中國(guó)很多大學(xué)教師都只停留在“高手匠人”的階段，距離美國(guó)大學(xué)教師的“理論創(chuàng)新指導(dǎo)者”的階段還有一段距離，更不用說(shuō)中學(xué)教師了。

????然而，美國(guó)公立教育的哲學(xué)跟中國(guó)完全不同。中國(guó)孩子到了美國(guó)，變壞的可能性比變好的可能性要高得多！

????首先，美國(guó)的公立教育并不要求所有的學(xué)生都升讀四年大學(xué)，更加不要求學(xué)生進(jìn)名校了。學(xué)生的“升學(xué)率”從來(lái)不是考查學(xué)校是否有名，或者老師是否教得好的標(biāo)準(zhǔn)。很多地方，學(xué)生的成績(jī)跟教師的工資不掛鉤，因此，教師完全可以不教書(shū)，不管學(xué)生。

????其次，因?yàn)槊绹?guó)公立學(xué)校的教師不管學(xué)生的升學(xué)率，所以，學(xué)生有沒(méi)有做作業(yè)，考試成績(jī)好不好，絕大部分的老師是不管的。學(xué)生上課的時(shí)候吵鬧或者打鬧，讓老師無(wú)法上課，會(huì)導(dǎo)致老師的干預(yù)。但是，如果一個(gè)學(xué)生天天上課就是睡覺(jué)或者聽(tīng)歌，不吵別人，老師通常是不管的。從極為嚴(yán)格的寄宿學(xué)校來(lái)到美國(guó)的中國(guó)學(xué)生，突然發(fā)現(xiàn)在美國(guó)的公立學(xué)校如此自由，16歲就能拿執(zhí)照開(kāi)車(chē)，16歲甚至能結(jié)婚，沒(méi)人管你有沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)人管你考試拿多少分，沒(méi)人管你戀愛(ài)，甚至在學(xué)校一百英尺以外抽煙也不會(huì)有人管了，可能在一個(gè)月內(nèi)就馬上變壞，成為一個(gè)酗酒吸毒打架飆車(chē)參加黑社會(huì)的小混混。

????第三，美國(guó)的公立學(xué)校是沒(méi)有“班主任”這個(gè)職位的。學(xué)生一般的學(xué)業(yè)和心理問(wèn)題，由“顧問(wèn)”(counselor)負(fù)責(zé)；學(xué)生的嚴(yán)重紀(jì)律問(wèn)題，比如搶劫吸毒逃學(xué)之類(lèi)，由“訓(xùn)導(dǎo)主任”(dean)負(fù)責(zé)；更嚴(yán)重的問(wèn)題，由校警 (resource policeofficer)負(fù)責(zé)。普通不交功課，每次測(cè)驗(yàn)都不及格這種小問(wèn)題，沒(méi)有專(zhuān)人管，也不會(huì)管。很多學(xué)生到了差不多畢業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有足夠的學(xué)分，不要說(shuō)進(jìn)不了大學(xué)，甚至連高中畢業(yè)都差很遠(yuǎn)，才發(fā)現(xiàn)根本就無(wú)法補(bǔ)救了。

????第四，美國(guó)的中小學(xué)非常重視家長(zhǎng)[微博]的參與，家長(zhǎng)的重視，對(duì)學(xué)生的成功要起一半的效果。但是，大部分來(lái)到美國(guó)的中國(guó)家庭，可能因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，雙親一天要工作十幾小時(shí)；可能因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題，家長(zhǎng)完全無(wú)法參與，無(wú)法要求學(xué)校提供給孩子足夠的照顧和服務(wù)；也可能因?yàn)槲幕年P(guān)系，不知道美國(guó)學(xué)校家長(zhǎng)的權(quán)利，以為把孩子送進(jìn)學(xué)校，一切就搞定了，不需要自己去管，結(jié)果導(dǎo)致沒(méi)人管孩子，變壞了，被警察逮捕了才知道后悔莫及了。

????最后，因?yàn)槊绹?guó)的公立學(xué)校并不要求學(xué)生進(jìn)名校，因此，“如何進(jìn)美國(guó)大學(xué)名?！睆膩?lái)就不是公立高中的選項(xiàng)，很多在高中當(dāng)顧問(wèn)的，都不知道如何指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)名校，很多在中國(guó)都能得到的資訊，反而在美國(guó)無(wú)法得到。因此，寄希望孩子在中國(guó)學(xué)業(yè)平平，到了美國(guó)會(huì)進(jìn)名校易如反掌的人，無(wú)疑是緣木求魚(yú)，應(yīng)該丟掉幻想。

????綜上所述，中國(guó)孩子到了美國(guó)，假如沒(méi)有自律，英語(yǔ)又不好，沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)的積極參與，對(duì)孩子的全力督促，孩子變壞的可能，要比變好的可能性要大得多。我在美國(guó)公立高中教書(shū)的這些年，看到的在國(guó)內(nèi)很好的學(xué)生，來(lái)到以后變成壞學(xué)生，或者變成不可救藥的罪犯的比例，要比變成好學(xué)生，進(jìn)入好大學(xué)的比例要高四到五倍！因此，假如在國(guó)內(nèi)就沒(méi)有什么自律，成績(jī)又一般般，英語(yǔ)能力又差，家長(zhǎng)又不跟來(lái)全日督促，幻想到美國(guó)就成仙成佛的學(xué)生，最好還是丟掉幻想，寧愿在國(guó)內(nèi)老老實(shí)實(shí)參加高考，考上以后再考慮留學(xué)美國(guó)，說(shuō)不定比在美國(guó)讀中小學(xué)要有出息得多。

????（聲明：本文僅代表作者觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)立場(chǎng)。）

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