讓鄉(xiāng)村本土教育“活”起來(lái) ?？诃偵絼?chuàng)新開(kāi)展田園課程

　　云龍鎮(zhèn)中心小學(xué)教師吳轉(zhuǎn)在田園里上起數(shù)學(xué)課。 （受訪者供圖）

　　今年是我省實(shí)施“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”的第二年，美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)不僅在田間、在路邊，也在課堂上。目前，?？谑协偵絽^(qū)教育系統(tǒng)確立了“田園課程”項(xiàng)目校行動(dòng)，通過(guò)區(qū)內(nèi)紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)、云龍鎮(zhèn)中心小學(xué)、三門(mén)坡學(xué)校、紅旗中學(xué)等四所鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)特色課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)在課堂上穿插德育教育，讓鄉(xiāng)村的本土教育“活”起來(lái)。

　　“田園+特色” 充分利用本土資源

　　瓊山區(qū)云龍鎮(zhèn)中心小學(xué)處于城鄉(xiāng)結(jié)合處的云龍鎮(zhèn)，是一所全日制農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)校毗鄰全國(guó)百所愛(ài)國(guó)主義教育基地之一的“紅軍改編舊址”，“紅色”資源相對(duì)豐富。于是學(xué)校便將“田園課程”與“紅色”校園文化相結(jié)合，走出一條特色的田園教育之路。

　　“我們把‘田園課程’作為學(xué)校紅色文化建設(shè)的一個(gè)載體，以‘田園課程’的實(shí)施為一個(gè)抓手，涵養(yǎng)師生紅色文化，形成田園課程的氛圍，整體提高學(xué)生的素質(zhì)?！痹讫堟?zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)韋清表示。

　　在該校的田園課程上，學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)物的農(nóng)具，進(jìn)而了解社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。學(xué)校副校長(zhǎng)符傳彪說(shuō)：“我們?cè)谡n堂上把農(nóng)具學(xué)習(xí)和黨徽認(rèn)識(shí)相結(jié)合，讓田園和紅色文化相互滲透。再?gòu)霓r(nóng)具延伸到我國(guó)的農(nóng)業(yè)文明、社會(huì)變化，在‘田園課程’的基礎(chǔ)上包含歷史教育、政治教育，切入點(diǎn)雖小，卻能讓學(xué)生在田間管中窺豹、以小見(jiàn)大。”

　　除了結(jié)合校園紅色文化，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)辟校園“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)基地。在“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”里，學(xué)校針對(duì)秋季果實(shí)豐收的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“農(nóng)作物大觀園”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)收獲勞動(dòng)成果的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)自然的好習(xí)慣。

　　“田園+課程” 讓課堂充滿生機(jī)

　　“田園課程”并不是一門(mén)獨(dú)立的課，它可以與任何學(xué)科融合。在紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)、云龍鎮(zhèn)中心小學(xué)等校的課堂上，“田園+課程”正成為備受學(xué)生追捧的課堂形式。

　　“大家量一量從這棵樹(shù)到那棵樹(shù)之間有多長(zhǎng)的距離。”“在農(nóng)場(chǎng)里找一找有沒(méi)有葉子是菱形的農(nóng)作物。”……這是云龍鎮(zhèn)中心小學(xué)教師吳轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)課，她把這堂《加、減法的意義和各部分的關(guān)系》的數(shù)學(xué)課搬到農(nóng)場(chǎng)里，實(shí)現(xiàn)了真正的“生態(tài)課堂”。這樣“田園+數(shù)學(xué)”的課堂模式，把國(guó)家課程內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，提煉學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土田園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察，學(xué)會(huì)用身邊素材構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生創(chuàng)造力和應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

　　除此之外，“田園+美術(shù)”的實(shí)施可以通過(guò)收集本地重要的、體現(xiàn)本地特色的美術(shù)作品，把適合田園化的具體課例挑出來(lái)，添加或整合所收集到的、體現(xiàn)本地特色的作品?！疤飯@+語(yǔ)文”則通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)詞、動(dòng)植物兒歌、與田園生活相關(guān)的童詩(shī)、寓言、童話及經(jīng)典美文誦讀，閱讀地點(diǎn)可以是大樹(shù)下、菜園旁、花叢中。還有“田園+英語(yǔ)”“田園+德育”等特色教學(xué)內(nèi)容，把田園當(dāng)做課堂、教材、教具，在以泥土做黑板，以花卉當(dāng)紙筆的環(huán)境中，提升鄉(xiāng)村小學(xué)的自然資源利用程度，讓學(xué)生在自然天地間打開(kāi)學(xué)習(xí)的興趣大門(mén)。