邏輯性強不適合？ 山東一小學取消低年級數(shù)學課

　　數(shù)學一直是我國低年級小學生的“標配”，然而在山東聊城的一所公立小學中，一二年級卻取消了數(shù)學課。校長稱，邏輯性強的數(shù)學課程并不適合低年級的學生。這項大膽的改革引發(fā)了不少的爭議。

　　兩個班試點后推廣

　　從2013年開始，聊城市嘉明第一實驗小學就嘗試進行數(shù)學教學改革，他們招收了兩個班作為試點，推遲學習數(shù)學課的時間，取消了一二年級的數(shù)學課，而補充朗誦、國學、書法等課程，從三年級開始，學生才開始接受普通數(shù)學課程。

　　實踐至今，首屆實驗班的學生已正式開始上數(shù)學課，經(jīng)過一個多月的學習，根據(jù)學校和部分家長反映，暫時還沒有發(fā)現(xiàn)這兩個班的孩子對課程有什么不適應。目前，學校已有24個班取消了數(shù)學課。

　　教育創(chuàng)新引發(fā)爭議

　　對于嘉明第一實驗小學的做法，很多人表示支持，認為一二年級的內(nèi)容簡單，很快就能學會，學生應該先打好文字基礎再來理解數(shù)學題目。也有人擔心，一二年級取消，將導致學生到了三年級一下子要學幾年的課程，增加壓力。

　　山東師范大學附屬小學數(shù)學老師王文靜表示，目前一二年級開設的數(shù)學課程是打基礎的內(nèi)容，主要是讓學生認識數(shù)字和立體圖形，體會和感知是這個年級學生學習數(shù)學的重要目的，因此數(shù)學課在這個年級是必要的。

　　也有專家認為，在教育方式問題上，應該尊重教師作為專業(yè)技術(shù)人員的自主權(quán)，但是教育的創(chuàng)新也需要專業(yè)評估，給教師創(chuàng)新的空間也不是無條件的，主管部門應有動態(tài)跟蹤和管理。

　　校長原是數(shù)學老師

　　嘉明第一實驗小學校長李志猛本身就是數(shù)學教師出身。他介紹，根據(jù)他常年從事數(shù)學教學的經(jīng)驗，低年級的孩子記憶力好，邏輯性差，而數(shù)學恰恰是門需要邏輯的課程，而且小學數(shù)學知識點不多，很容易讓低年級的孩子陷進死記硬背的怪圈。

　　他說，目前的方式并不會給學生增加壓力，因為隨著年齡增長，數(shù)學課所需要的邏輯思維能力越來越強，一二年級需要費力學習的東西變得容易。在剛剛召開的教研會上，三年級數(shù)學老師們反映，學生理解得很快，一二年級幾節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在只需一節(jié)課就能講完。同時，取消正常的數(shù)學課程并不是完全不接觸數(shù)學，二年級時會給學生開設數(shù)學活動課和展示課，通過游戲的形式讓孩子們了解數(shù)學的奧妙，培養(yǎng)興趣。

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