北京通州有望試用維新版教材 融合語(yǔ)文國(guó)學(xué)歷史德育

“維新版”小學(xué)教材內(nèi)容舉例

“維新版”小學(xué)教材內(nèi)容舉例

　　通州部分小學(xué)有望試用“維新版”教材

　　教材融合語(yǔ)文、國(guó)學(xué)、歷史、德育，關(guān)注人格教育；今年五六月份出版；通州有望成為“試驗(yàn)田”

　　“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”……類(lèi)似古人治家名言，以及人文歷史知識(shí)等內(nèi)容將被融入一套“國(guó)學(xué)范兒”十足的小學(xué)語(yǔ)文教材之中。

　　這套教材定名為《維新小學(xué)語(yǔ)文》教材，有望今年五六月份正式出版，之后有望在全國(guó)約20個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)使用，北京市通州區(qū)也是課題實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后會(huì)有學(xué)校試用。

　　特點(diǎn)1

　　國(guó)學(xué)范兒十足 講歷史關(guān)注文化脈絡(luò)

　　課題組執(zhí)行主任張健介紹，為教材冠名“維新”，是引用《詩(shī)經(jīng)·大雅》中的“周雖舊邦，其命維新”，意在通過(guò)創(chuàng)新，打破現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)和模式。

　　該套教材按六年學(xué)制編寫(xiě)，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，全套12冊(cè)。每?jī)?cè)教材有6至7個(gè)單元，具體為國(guó)學(xué)、人文主題、詩(shī)詞基礎(chǔ)、華文文法、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)歷史和寫(xiě)作。具體來(lái)看，每個(gè)單元有3至7篇文章，這些文章都是編寫(xiě)者精挑細(xì)選出來(lái)的古今中外的名家名篇。

　　“國(guó)學(xué)范兒”也是這套教材的顯著特點(diǎn)之一。張健介紹，在國(guó)學(xué)單元中，有孔子、孟子等的經(jīng)典內(nèi)容，分論君子、論人性等10個(gè)主題。比如論君子中，有“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言”等。

　　在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，還嘗試融入了歷史知識(shí)。張健說(shuō)，從二年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)教材將講述一個(gè)朝代，從周朝、春秋戰(zhàn)國(guó)一直講到清朝。其中還改變了傳統(tǒng)教材模式，從偏重于斷代中發(fā)生的重大歷史事件的串聯(lián)，轉(zhuǎn)為著重講述一個(gè)歷史時(shí)期中最輝煌的片段。

　　例如講述歷時(shí)800年的周朝時(shí)，就關(guān)注于解釋“以德治國(guó)，以禮治國(guó)”是其成為歷史上最長(zhǎng)久朝代的原因，講述唐朝時(shí)則避開(kāi)了眾所周知的唐詩(shī)以及朝代的鼎盛繁榮，而是從唐朝的包容性來(lái)剖析文化脈絡(luò)。

　　特點(diǎn)2

　　淡化字詞句 融合德育和人格教育理念

　　張健介紹，此套教材進(jìn)行了學(xué)科整合，將語(yǔ)文、國(guó)學(xué)、歷史、德育融為一體，以人文文化教育和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的健全人格和文學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)，淡化單純注重對(duì)字、詞、句的所謂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“文以載道”的語(yǔ)文教育基本功能。

　　同時(shí)，還注重融合德育以及西方人格教育理念，“例如小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中，有一篇《學(xué)生規(guī)范》”，他說(shuō)，與以往的學(xué)生守則不一樣，該守則完全從人文的角度為小學(xué)生提出了必須遵守的生活學(xué)習(xí)12條準(zhǔn)則。

　　其中包括“所有作業(yè)必須自己完成”、“考試不作弊”、“小秘密可以告訴媽媽”、“女士?jī)?yōu)先”、“人人平等，不可輕視他人”等規(guī)范，每一項(xiàng)都具有較強(qiáng)的可操作性。教材還通過(guò)講故事的方式幫助孩子們理解誠(chéng)信、同情、親情、敬畏自然與生命等。

　　“編寫(xiě)這套教材就是希望用哲學(xué)思想和人文精神塑造孩子們的良好人格”，張健希望，通過(guò)使用這套教材，能用優(yōu)秀高雅的文學(xué)作品涵養(yǎng)并引導(dǎo)孩子們的精神境界。而教學(xué)的最終目標(biāo)是給孩子“思想”“文化”和基本文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，而非碎片化語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

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