瓊山區(qū)教育局 推動教育均衡發(fā)展讓每個孩子沐浴教育公平陽光

　　補(bǔ)齊師資短板?師資交流常態(tài)化

　　一直以來，農(nóng)村師資力量相對比較薄弱，不少優(yōu)秀教師，尤其青年骨干不愿留守農(nóng)村學(xué)校成為了一個普遍現(xiàn)象。瓊山區(qū)作為一個農(nóng)業(yè)大區(qū)，在發(fā)展城區(qū)教師隊伍的同時，增強(qiáng)補(bǔ)足農(nóng)村師資短板也是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置的重要舉措。

　　為了讓農(nóng)村教師增強(qiáng)職業(yè)存在感和滿足感，瓊山區(qū)積極組織不同層次、多種形式的教師培訓(xùn)，讓農(nóng)村教師和城區(qū)教師共聚一堂，共同為發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育出一份力。近3年來，城鄉(xiāng)教師1170人次相互交流，骨干優(yōu)秀教師向邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校流動。市屬25名骨干教師、區(qū)屬46名優(yōu)秀教師與農(nóng)村71名青年教師結(jié)對，在教育教學(xué)、科研實(shí)踐上給予具體指導(dǎo)。師資定期交流已成常態(tài)化，有力促進(jìn)了城鎮(zhèn)之間、學(xué)校之間辦學(xué)理念、文化建設(shè)、教學(xué)方式的融合提升。

　　師資的均衡配置是實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵，而好的教育教學(xué)方法，通過示范幫教，更容易取得實(shí)效。2011年，開始實(shí)施第三輪城鄉(xiāng)教育對口幫扶活動，海南僑中5所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與甲子中學(xué)等5所農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶，區(qū)屬城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶，瓊山一小幫扶東昌學(xué)校小學(xué)部、瓊山二小幫扶甲子中心小學(xué)等，全區(qū)有18所學(xué)校結(jié)成對子。

　　“教育公平不等于完全平均，更不是要削高峰填低谷，必須循序漸進(jìn)，堅持改革?！眳^(qū)教育局局長范高步表示。目前，瓊山區(qū)有市級骨干教師109人、省級骨干教師28人；有兩間卓越校長工作室；云文龍校長被省政府授予“海南省特級教師”榮譽(yù)稱號。利用自身優(yōu)勢資源，自2009年開始，瓊山區(qū)建立科學(xué)、規(guī)范、有序的學(xué)校結(jié)對幫扶計劃，組織實(shí)施強(qiáng)校辦分校捆綁幫扶。瓊山一小與那央小學(xué)、瓊山二小與紅星小學(xué)、瓊山三小與五岳小學(xué)、瓊山五小與鐵橋小學(xué)捆綁結(jié)對。經(jīng)過幾年的捆綁結(jié)對幫扶，2014年11月，鐵橋小學(xué)、五岳小學(xué)解綁升格為瓊山第九小學(xué)、瓊山第十小學(xué)。2016年8月，紅星小學(xué)、那央小學(xué)解綁升格為瓊山第十一小學(xué)、瓊山第十二小學(xué)。借力城區(qū)學(xué)校的辦學(xué)理念、管理模式、師資力量、辦學(xué)水平，城郊薄弱學(xué)校提高辦學(xué)水平，與城區(qū)學(xué)校齊頭并進(jìn)，促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。

　　農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善、管理水平的提升，師資隊伍相對均衡，吸引了更多農(nóng)村孩子愿意留在“家門口”學(xué)校就讀。三門坡鎮(zhèn)譚田小學(xué)在移交地方前學(xué)生人數(shù)僅為29名，改善辦學(xué)條件后學(xué)生回流人數(shù)增加到150名；舊州中心小學(xué)通過創(chuàng)建省級規(guī)范化學(xué)校后，深受當(dāng)?shù)厝罕姾迷u，駐地官兵子女15人從城區(qū)回流就近上學(xué)；城郊學(xué)校瓊山十小學(xué)生人數(shù)由兩年前64人增加到146人；瓊山十一小學(xué)生人數(shù)由去年的180人增加到467人?！罢且劳薪逃獍l(fā)展的大背景，使城鄉(xiāng)的教師之間、學(xué)校之間交流成為常態(tài)化，真正實(shí)現(xiàn)了讓每所學(xué)校都有好老師、讓每個老師都有好平臺、讓義務(wù)教育更加均衡的目標(biāo)任務(wù)。”瓊山區(qū)教育局負(fù)責(zé)人說。

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