中小學教師可評選正高級職稱 高校教師職稱評審權(quán)將下放

　　據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，昨天(10日)是我國第33個教師節(jié)。對于全國1500多萬教師，從個人成長、職業(yè)規(guī)劃到生活環(huán)境，國家層面的好消息不少。例如，《“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃》提出，加強就業(yè)指導教師培訓和實踐鍛煉，創(chuàng)新教學方法，進一步提高教學效果；《關于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展的若干意見》提出，民辦學校教師在資格認定、職務評聘、培養(yǎng)培訓、評優(yōu)表彰等方面與公辦學校教師享有同等權(quán)利；《“十三五”推進基本公共服務均等化規(guī)劃》提出，在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)的青年醫(yī)生、青年教師等專業(yè)技術人員，符合當?shù)爻擎?zhèn)居民公租房準入條件的，應納入公租房保障范圍。

　　對于受到高度關注的職稱制度，教育部也有表態(tài)。下一步，我國將繼續(xù)深化中小學教師職稱制度改革和高校教師考核評價制度改革。

　　教育部教師工作司司長王定華介紹，十八大以來我國教師隊伍建設全面提質(zhì)增效，面貌發(fā)生了新的變化。截至2016年，全國各級各類學校共有專任教師1578萬人，比2012年時增加了116萬。教師配置得到較大改善。小學的生師比2012年降低了0.59個百分點，初中的生師比降低了1.18個百分點，高中的生師比降低了1.82個百分點。結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，中青年教師成為主體。普通高校和中小學教師中，45歲(不含)以下的教師人數(shù)分別占69.83%和70.49%。教師素質(zhì)大幅提高，高學歷教師比例進一步增大。

　　王定華表示，只有推動改革，才能體制順、活力足。當前，一系列管理改革實現(xiàn)新突破。開展中小學教師資格考試和定期注冊制度改革，將改革試點范圍擴大到28個省份，嚴把教師入口關。推進交流、輪崗，深化“縣管校聘”示范改革，引導義務教育優(yōu)秀校長、教師向鄉(xiāng)村學校、師資薄弱學校流動，促進義務教育的均衡發(fā)展。出臺《中小學領導人員管理暫行辦法》，倡導教育家辦學。深化中小學教師職稱制度改革，設置正高級職稱，首次評審近3000人。深化高校教師考核評價制度改革，突出教育教學業(yè)績，探索建立科研代表作評價機制，引導教師潛心教書育人、靜心研究學術。研究制定各級各類教師專業(yè)標準，引導教師專業(yè)發(fā)展。

　　今年3月31日，教育部、國家發(fā)改委、財政部、中央編辦、人社部五部門聯(lián)合印發(fā)了《關于深化高等教育領域簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務改革的若干意見》，進一步擴大學校辦學自主權(quán)，將高校教師職稱評審權(quán)下放。

　　教育部教師工作司巡視員劉建同表示，“要把教師的職稱評審直接下放給高等學校，包括教授、副教授的職稱評審。今年1月份國務院第三批取消行政審批的決定，已經(jīng)列上了取消副教授的評定權(quán)；3月份五部門的文件，實際上把取消教授評定權(quán)也已經(jīng)放到了里面。”

　　劉建同坦言，將評審權(quán)直接下放到高等學校，事實上是對監(jiān)管能力的考驗，“在文件研制、起草的同時，教育部也和其他部門一起啟動了關于監(jiān)管的研究。核心就是要確保評審權(quán)的下放，各地、各個院校能夠接得住，而且能夠接得好。如果接不住、接不好，‘放管服’的改革就不是那么成功了。經(jīng)過前一段時間的工作，目前我們已經(jīng)初步形成了一個高校教師職稱評審監(jiān)管的暫行辦法。這個辦法在監(jiān)管的有關政策舉措、監(jiān)管程序、監(jiān)管內(nèi)容、監(jiān)管公開等方面都提出了要求。非常核心的一點是把‘兩隨機、一公開’這樣一種方式運用在監(jiān)管過程當中，使下放和監(jiān)管實現(xiàn)權(quán)責同步。我們還希望能夠創(chuàng)新監(jiān)管方式，建立健全相關懲處機制，實現(xiàn)監(jiān)管的系統(tǒng)化?！?記者沈靜文)

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