防治校園欺凌，各地開出哪些“藥方”？

　　新華網(wǎng)北京7月6日電（記者 盧俊宇）為落實(shí)教育部等十一部門印發(fā)的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》,近期北京、河北、福建、山東、四川等地紛紛出臺相關(guān)的治理方案，部分地區(qū)還公布了中小學(xué)校園欺凌防治、舉報聯(lián)系電話。讓我們看看各地為防治校園欺凌，開出了哪些“藥方”？

　　藥方一：發(fā)生校園欺凌須限時上報

　　例如北京市的海淀、東城、豐臺、石景山等區(qū)相繼出臺了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理工作方案》，部分區(qū)還公布了舉報聯(lián)系電話。其中，東城區(qū)規(guī)定，如發(fā)生欺凌事件，各校應(yīng)在10分鐘內(nèi)口頭上報。與東城區(qū)類似，海淀區(qū)除了要求30分鐘內(nèi)口頭上報區(qū)教委外，對于情節(jié)較為嚴(yán)重的，還要求學(xué)校要與屬地派出所、司法等部門進(jìn)行對接。

　　除此之外，各區(qū)還明確要求學(xué)校必須將防治中小學(xué)生欺凌工作列入學(xué)校工作計劃，每學(xué)期都要在學(xué)期初、中、末進(jìn)行三次“防欺凌”教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識欺凌他人不僅是極端錯誤的不道德行為，對造成的后果還要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　藥方二：各級教育部門須明確防治機(jī)構(gòu)

　　河北省教育廳將成立河北省學(xué)生欺凌防治工作小組，各級教育行政部門要明確學(xué)生欺凌防治工作機(jī)構(gòu)，還明確落實(shí)校級工作制度和措施：成立學(xué)生欺凌治理委員會，明確工作職責(zé)和工作方式；每學(xué)期至少開展一次學(xué)生欺凌專題教育，結(jié)合思想道德教育、法制教育和心理健康教育，普及防治學(xué)生欺凌知識和反欺凌技能；細(xì)化調(diào)查處理欺凌事件、判定欺凌時間嚴(yán)重程度和教育懲戒欺凌實(shí)施者、安撫保護(hù)欺凌受害者的具體流程和辦法。

　　藥方三：學(xué)校十天內(nèi)要完成調(diào)查

　　近日，福建省印發(fā)了由福建省教育廳、福建省綜治辦、福建省高院等11個部門聯(lián)合制定的《福建省加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理實(shí)施方案》，明確了中小學(xué)生欺凌的界定，提出預(yù)防的具體舉措，規(guī)范處置程序，對學(xué)生欺凌的不同情形明確了懲戒措施。在嚴(yán)格規(guī)范調(diào)查處理程序上，學(xué)生欺凌事件的處置以學(xué)校為主。原則上學(xué)校應(yīng)在啟動調(diào)查處理程序10日內(nèi)完成調(diào)查。

　　藥方四：對不同情節(jié)采取不同的懲戒措施

　　山東省規(guī)定，學(xué)?？梢暰唧w情節(jié)和危害程度給予實(shí)施欺凌學(xué)生紀(jì)律處分,將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。另外，屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門(工讀)學(xué)校或通過職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育。未成年人送專門(工讀)學(xué)校或職業(yè)學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》和《山東省預(yù)防未成年人犯罪條例》有關(guān)規(guī)定，對有嚴(yán)重不良行為的，按專門(工讀)學(xué)校或職業(yè)學(xué)校招生入學(xué)程序報有關(guān)部門批準(zhǔn)。

　　藥方五：嚴(yán)重的要聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)依法處置

　　例如四川省規(guī)定，屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校進(jìn)行教育。未成年人送專門（工讀）學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》有關(guān)規(guī)定，對具有嚴(yán)重不良行為的，按專門（工讀）學(xué)校招生入學(xué)程序報有關(guān)部門批準(zhǔn)。涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機(jī)關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。教育部門和學(xué)校要及時聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)依法處置。

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