17歲中專女生，闖進(jìn)全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽12強(qiáng)！

17歲的姜萍

是一名中專生

花兩年自學(xué)高等數(shù)學(xué)

最終以93分的高分

名列全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽第12名

學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的她

不僅領(lǐng)先一眾數(shù)學(xué)專業(yè)的選手

還是前30名里唯一的女生

她是怎么做到的？

6月13日

2024“阿里數(shù)賽”公布決賽名單

來(lái)自全球各地的

801名數(shù)學(xué)高手成功晉級(jí)

排在第12位的姜萍

顯得有些特別

作為唯一闖進(jìn)全球30名的女選手

姜萍也是該比賽舉辦以來(lái)

首位闖進(jìn)決賽的中專在讀生

排在她前面的選手

均來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)

劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院

普林斯頓大學(xué)等名校

姜萍

是江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生

專業(yè)是服裝設(shè)計(jì)

在被馬克筆、服裝設(shè)計(jì)圖

和針線圍繞的教室里

課桌上的一本

全英文的《偏微分方程》

顯示了姜萍的與眾不同之處

姜萍說(shuō)

她是從初中時(shí)候開始

發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)感特別好

平時(shí)同學(xué)做作業(yè)時(shí)

姜萍只要朝題目掃上一眼

就覺得沒有什么做的價(jià)值

因?yàn)樗鼧芬庾鲇须y度的題目

“我更偏向于做高等數(shù)學(xué)之類的

它會(huì)給我?guī)?lái)探索的欲望”

當(dāng)時(shí)

家長(zhǎng)和老師都告訴她“不要偏科”

“高考不是只考數(shù)學(xué)”

后來(lái)在種種因素下

原本考上了普通高中的姜萍

來(lái)到了這所?？茖W(xué)校

第一次月考遙遙領(lǐng)先的數(shù)學(xué)成績(jī)

引起了數(shù)學(xué)老師王閏秋的注意

王老師向姜萍推薦了

同濟(jì)大學(xué)出版的《高等數(shù)學(xué)》

和謝惠民的《數(shù)學(xué)分析》

在研究多元微積分的過程中

遇到困難的姜萍又繼續(xù)研究起了

Lawrence C. Evans編寫的《偏微分方程》

姜萍說(shuō)，一開始看高等數(shù)學(xué)

也會(huì)覺得有難度

比如關(guān)于畫圖題

她會(huì)嘗試把它畫到一張紙上

然后一直換思路去解決這個(gè)問題

自認(rèn)為排列組合不是特別好的她

遇到困難時(shí)常去請(qǐng)教王老師

借助手機(jī)翻譯軟件

和一本英漢小詞典

目前她已經(jīng)自學(xué)了三分之一

達(dá)到了數(shù)學(xué)專業(yè)

本科三、四年級(jí)的水平

和其他高校相比

姜萍所在學(xué)校的資源不多

平時(shí)她也不太跟同學(xué)們

交流數(shù)學(xué)問題

有一次，姜萍告訴好朋友

自己很喜歡數(shù)學(xué)

朋友很隨意地拍了拍她的肩膀說(shuō)

那你加油

現(xiàn)在

除了三門文化課和服裝專業(yè)課

姜萍有了更多課余時(shí)間和數(shù)學(xué)相處

課余或者晚自習(xí)的大部分時(shí)間

她都在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)更像我一個(gè)朋友

問題解決出來(lái)的時(shí)候，特別快樂

做不出來(lái)的時(shí)候，會(huì)很痛苦”

姜萍說(shuō)

在姜萍眼里，數(shù)學(xué)無(wú)處不在

學(xué)習(xí)服裝要畫的時(shí)裝畫和制圖

衣服的制作和裁剪

在她看來(lái)都跟數(shù)學(xué)有關(guān)

比如她喜歡和擅長(zhǎng)的

偏微分方程（PDE）

就跟服裝設(shè)計(jì)的畫圖有相通之處

“它們的對(duì)稱性太美了”

在服裝作畫時(shí)突然冒出來(lái)的設(shè)計(jì)靈感

有時(shí)候就來(lái)自于數(shù)學(xué)

今年的阿里數(shù)賽啟動(dòng)報(bào)名時(shí)

王老師告訴她比賽沒有門檻

快遞小哥、外賣員也能參加

鼓勵(lì)她試一試

剛開始姜萍沒什么自信

自己默默去刷了一遍去年的比賽題

然后抱著試試的心理報(bào)了名

比賽持續(xù)了兩個(gè)整天

除了吃飯和睡覺

姜萍一直在做題

“那道幾何題我應(yīng)該沒做出來(lái)

因?yàn)樗淖鲌D很復(fù)雜

沒辦法直觀地表現(xiàn)出它的立體形態(tài)

沒有很好的思路去解決它”

喜歡數(shù)學(xué)還是服裝設(shè)計(jì)？

姜萍說(shuō)，自己更熱愛服裝設(shè)計(jì)

“如果學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)是我的plan A

那探索數(shù)學(xué)世界便是我的plan B

希望我的plan B也能被看見”

偏微分方程通常用于

描述多個(gè)自變量之間復(fù)雜的相互作用

盡管王老師在兩年前

把高等數(shù)學(xué)教材遞給姜萍的時(shí)候

主要是覺得她的天賦不應(yīng)該被辜負(fù)

但他也存了一點(diǎn)希望

希望數(shù)學(xué)這個(gè)變量

未來(lái)或許能推動(dòng)姜萍的人生等式

出現(xiàn)微小的改變

帶她飛向遠(yuǎn)方未知的世界

為17歲的姜萍點(diǎn)贊！

未來(lái)可期！